«© ОБСУЖДЕНИЕ В БОЛЬШОЙ ГРУППЕ. ЗАНЯТИЕ № 10 Обеспечение безопасной среды для воспитания ребенка в семье и за ее пределами. Меры по предотвращению рисков...»

ЗАНЯТИЕ № 10

Обеспечение безопасной среды для воспитания ребенка в семье и за ее

пределами. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и

причинения вреда здоровью ребенка по неосторожности.

ЦЕЛИ:

Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в обществе в

зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни

Способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним.

Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье, на улице и в общественных местах.

Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни.

Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания.

ЖЕЛАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В результате занятия потенциальные приемные родители и усыновители должны:

Научить ребенка вести себя в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним.

Уметь предотвращать риск жестокого обращения в патронатной семье.

Уметь оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического благополучия ребенка и создавать безопасную среду обитания, исключающую домашний травматизм.

Знать, как заботиться о здоровье, гигиене и питании, чтобы предупредить и сократить вероятность заболеваний.

Осознавать свою ответственность как родителя за безопасность ребенка.

Понимать важность партнерства и взаимодействия со службами в ситуации риска для жизни и здоровья ребенка.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ

ручки, фломастеры; бумага для записей.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Технологии работы с детьми, пережившими насилие»

Карточки с названием зависимости БЛАНКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (по числу слушателей)

1. Определить признаки необходимости срочной медицинской помощи для ребенка или подростка.

2. Оценить безопасность собственного жилища и понять, что может угрожать ребенку вне дома.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЯ 10.ВВЕДЕНИЕ

1. Подготовка безопасной среды для ребенка.

Младенец и чуть старше: думайте об удобствах для мамы.

В этом возрасте комната должна отвечать максимальному удобству уходу за ребёнком.

Основное место для младенца - кроватка и пеленальный столик, им и надо уделить особое внимание. Но ещё очень важно приспособить всё в комнате для мамы, которая фактически будет там жить.

От сквозняков легко спастись, поставив на межкомнатные двери (по их периметру) специальные уплотнители, которые продаются, как в виде мягких прокладок, так и мягких самоклеющихся щёточек.

Термометр в комнате и за окном не помешает – старайтесь не столько переохладить, сколько не перегреть ребенка.

Ковёр в детской не желателен: малышу в таком возрасте он ещё не нужен, а риск споткнуться маме с ребёнком на руках появляется. К тому же покрытие на полу создает дополнительные проблемы при влажной уборке комнаты, которую в целях гигиены делать приходится довольно часто.

Важен верхний свет: когда ребёнок лежит на пеленальном столике, он видит лампу.

Представьте, каково его глазам, если свет - точечный.

При выборе кроватки обратите особое внимание на ее конструкцию.

Отдайте предпочтение той, что позволяет передвигать дно по глубине, чтобы для совсем маленького ребёнка его можно было сделать повыше (тогда и вам не придется каждый раз сильно нагибаться, и ребёнок будет находиться достаточно высоко от холодного пола). Хорошая детская кроватка должна иметь глухие торцы (чтобы не продувалась насквозь) и быть достаточно жесткой (чтобы не развалилась, когда ребёнок научится стоять и начнет подпрыгивать), а также иметь решётчатую боковину, сделанную из прочных, часто посаженных прутиков, которые ребёнок не может раздвинуть и просунуть голову, или выломать, упершись в них ногами.

Проверьте отделку – дети обязательно будут пробовать кроватку на зуб, и чем меньше лака, краски и пластмассы будет на досягаемых детским зубам местах, тем лучше. Если у кроватки есть колёсики, то лучше их снять или застопорить, чтобы она устойчиво стояла на полу, иначе каждый раз, наклоняясь над ребенком и задевая края кроватки, вы будете невольно передвигать ее.

Матрасик должен быть ровным и упругим, а не мягким и рыхлым, иначе он будет постоянно сбиваться: ребёнок при этом начнет потеть и капризничать, вам придется чаще брать его на руки или переодевать. Это требование относится и к подушке, причем, помните, что первое время она ребёнку и вовсе не нужна - объёмная мягкая подушка только увеличивает риск, что малыш неудачно повернётся и задохнётся, зарывшись в ней личиком. Одеяло всегда лучше лёгкое.

Пододеяльник и наволочка должны быть точно по размеру одеяла и подушки, чтобы ребёнок в них не запутался, без завязок и пуговиц, чтобы не было соблазна грызть или сосать их (так ведь и подавиться недолго). Цветастым, с яркими рисунками бельём не стоит увлекаться - ребёнок ещё не в состоянии оценить красоту рисунка, зато испугаться может, а уж искать на пестром белье в полутьмах выпавшую соску куда сложнее, чем на однотонном.

Не устанавливайте пеленальный столик НА кроватку - это опасно! Предпочтительно, чтобы он находился рядом с кроватью и ни при каких обстоятельствах не мог упасть на ребёнка.

Если у дна кроватки не предусмотрен высокий бортик, можно дополнительно закрепить снаружи невысокие перекладины, не позволяющие игрушкам выпадать сквозь решётку. Не вешайте соску на верёвках и не привязывайте цепочками к кровати - лучше несколько раз её поднять, чем рисковать жизнью малыша.

Дети, воспитывающиеся в государственных учреждениях, часто имеют привычку сами себя убаюкивать, например, раскачиваться в кроватке. Ничего страшного в этой привычке нет. Просто ребенок на подсознательном уровне воспроизводит успокаивающие движения, которые обычно делают родители, убаюкивая малышей на руках или в кроватке. Со временем эта привычка пройдет, потому что теперь есть, кому заботиться о ребенке. Единственное, о чем вам надо подумать, это о том, что, самопроизвольно раскачиваясь в кроватке, малыш может стукаться при этом головой о ее стенки. Чтобы он ненароком не ушибся, достаточно накинуть на спинку байковое одеяло, надёжно закрепив его, чтобы оно не сползало внутрь. Будьте готовы и к тому, что многие детдомовские дети имеют неудовлетворённый сосательный рефлекс: привыкнув, обходится без соски или кольца, они обсасывают или жуют край одеяла, подушки, свои пальцы. Потерпите, с возрастом ребенок избавится от навязчивой привычки.

Дети 1,5-3 лет: все пробуем на зуб. Это возраст максимальной любознательности. Дети от года до трех лет способны открыть любую дверцу, дотянуться до предметов, стоящих достаточно высоко, запихнуть в рот или в нос что угодно, а также уронить на себя все, что можно и нельзя.

Поэтому главное требование - отсутствие в детской комнате катящихся, неустойчивых предметов и мебели (этажерок, ширм, подставок для цветов, ваз и т.п.), свисающих скатертей, покрывал, проводов удлинителей, утюга, фена. В общем, любых неустойчивых предметов, которые малыш может уронить и упасть с них сам или которые он может опрокинуть себе на голову, сильно перепугаться при этом, а то и поранится.

Все дверки мебели должны запираться на замок (если их нет, можете стянуть ручки на дверцах резинкой). Открыв что-то в отсутствие взрослых, ребенок может достать и опасные предметы - те, что бьются, режутся, колются или содержат вредные примеси (а большинство предметов малыши, прежде всего, суют в рот). Из этих же соображение ни в коем случае ничего не разбрасывайте на полу, все мелочи (косметику, лекарства, посуду, очки и т. п.) убирайте повыше, а мелкие игрушки давайте в руки ребенку только под вашим присмотром (чтобы не подавился или не запихнул в нос).

Дошкольник, младший школьник: период максимальной подвижности. Ребёнок растёт и вместе с ним растет потребность в движении. Даже набегавшись в детском саду и на улице, он все равно будет прыгать, бегать, ползать дома. Так что родителям самое время подыскивать в квартире более обширное место для подвижных игр. Принцип его обустройства прост: лучше пустое пространство, чем обилие шкафчиков и тумбочек! Ребёнок много прыгает, цепляется, лазает, так что стоит отказаться от приобретения угловатой мебели, а шкафы лучше выбирать «ростом» до потолка, чтобы не было соблазна залезть и упасть.

Хорошо, если ручки у мебели будут закруглёнными и не слишком сильно выступающими (за такие невозможно зацепиться одеждой при беге, стукнуться или пораниться). Полки над кроватью или вблизи неё, над игровым местом и рядом с тренажёром недопустимы - ребёнок может в азарте игры попытаться залезть на полку и упасть вместе с ней.

Для «выпускания пара» оптимально поставить компактную шведскую стенку, оснащённую канатами для лазанья, качелями. Обязательно приобретите упругий, не толстый (до 30мм) спортивный мат 1х1метр для страховки от падений, а кроме того ребенок может и заниматься на нём – акробатикой, борьбой. Можно повесить в комнате грушу, даже если вы не собираетесь отдавать сына в боксерскую секцию. Кроме того, выплеснуть накопившуюся энергию помогут обруч, кегли, скакалка.

Палас или циновка на полу желательны - так и тепло и менее скользко. Более практичны однотонные или не очень пёстрые паласы с плотной набивкой или безворсовые с объёмным плетением. Они помогут создать спокойную обстановку, а кроме того, на них будут хорошо видны и не будут застревать мелкие детали игрушек и конструкторов.

Для ребенка этого возраста идеальна кровать с ровным жёстким матрацем набитым морскими водорослями (и, конечно, ни в коем случае не раскладная!). Желательно, чтобы она была достаточно широкая – дети часто крутятся по ночам и с узкой кровати падают на пол. Одеяло выбирайте тёплое, но обязательно лёгкое, постельное бельё - натуральное, с нейтральным рисунком или однотонное, желательно светлое.

Даже если вы принимаете в семью довольно взрослого ребенка, будьте готовы к неприятностям типа мокрой простыни, скрученного жгутом и обмусоленного уголка пододеяльника. Важно понять, что энурез может быть реакцией на изменение привычной обстановки и что он пройдет после того, как минует адаптационный период. Как помочь ребенку справиться со своим стрессом, вам подскажет психолог. А на первое время наберитесь терпения.

Не драматизируя ситуацию, запаситесь мягкой, не шуршащей клеёнкой, типа медицинской, а на неё положите ещё толстый, хорошо впитывающий материал. Если ребенок сосет угол пододеяльника или запихивает его в нос, это тоже говорит о его скрытых страхах, неуверенности.

Белье в этом случае быстро рвется, поэтому не приобретайте дорогих комплектов, старайтесь, чтобы ткань на пододеяльнике была мягкой, иначе может пораниться слизистая носа или губы.

Место для занятий необходимо выбрать в максимальной близости от окна, так, чтобы свет падал слева, если ребёнок правша (и наоборот, если он – левша). Стол должен быть устойчивым и лучше выполненным в виде парты с изменяющимся углом наклона. Предусмотрите дополнительное освещение поверхности стола, например, несколько ламп накаливания с матовыми колбами. Стул без роликов и подлокотников, которые только отвлекают и мешают ребёнку, но, обязательно с поддержкой поясницы, регулируемый по высоте или подогнанный под рост. Другие стулья не нужны, более полезным будет валик под поясницу и перекладина под ноги.

Все дети в этом возрасте любят рисовать. Купите карандаши, а не фломастеры - они хорошо тренируют руку, развивают мелкую моторику и позволяют почувствовать ребёнку игру полутонов, из красок предпочтительнее гуашь. Запасите раскраски, пачку чистой бумаги, картон, цветную бумагу – все это непременно пригодится. Ножницы для занятий ребенка должны быть с плотно пригнанными лезвиями, большими ушками для пальцев и тупыми носами. Не забудьте про пластилин, а к нему ещё потребуются пластиковый поднос, фартук, «бензин» для зажигалок чтобы оттирать пластилин с одежды и мебели. Любые обрезки ткани, картона, старые журналы, клей, листики, бусины, блёстки всё пойдёт юному мастеру в дело.

Элементы природной мозаики:

жёлуди, листочки, веточки, цветы – принесите их из парка или леса вместе с ребенком. Для сохранения стен и выхода эмоций начинающего художника есть отличное средство спасения – навесить на стене рулон бумаги, маркёрную или меловую доску (она хорошо укрепляет руку, предупреждает страхи, связанные с ответами у доски и прививает навык чистописания). Не будут лишними и развивающие плакаты на стене, календарь природы.

Игрушки для дошколят очень важны, они помогают общему развитию, поэтому обязательно купите «умные» конструкторы блочного типа (Кроха, Стеллар, Хемар), головоломки, пазлы.

Большие мягкие игрушки любят все дети: с ними можно не только играть, но и взять в кровать (кто не видел, как дети засыпают в обнимку с мишкой или зайкой), «выпустить пар» (обычная ситуация, когда ребёнок гневается на взрослых и при этом швыряет игрушку на пол), пожаловаться (если мама поругала). Очень полезны куклы, надеваемые на палец, – с их помощью можно упростить беседу с ребёнком, наделив одну куклу свойствами ребёнка, а другой изображать волшебника или родителя. Куклы будут полезны и девочке, и мальчику. Несомненно, нужны кубики и элементы, из которых можно строить свой фантазийный город и в котором будут жить персонажи его мира.

Подумайте, куда ребенок будет складывать игрушки. Как минимум, нужен закрывающийся шкафчик, плюс - полочка для любимых игрушек, но лучше всего - большой сундук, потому что ребёнку крайне трудно сортировать и раскладывать игрушки каждый день – ему гораздо проще свалить их в одну кучу.

Вы, конечно же, захотите купить для ребенка книги. Для малышей подойдут книжкираскладушки, для детей постарше - энциклопедии, атласы (пусть даже ребенок ещё не умеет читать, рассматривать их он станет с интересом), книги-учебники, рассчитанные на возраст от 5 до 7 лет, - в них много иллюстраций, а содержание можно изучать вместе с взрослыми. Какие книги нужны младшим школьникам, подскажет учебная программа, а для домашнего чтения предложите ребенку приключенческую и познавательную литературу, рассказы для детей классиков этого жанра, «волшебные» повести. Для чтения на ночь (а почитать родителей вечером просят не только малыши) вы можете выбрать и сказки, и стихи, и повести – благо, выбор детской литературы теперь огромен.

И последнее. В этом возрасте у ребенка должно быть укрытие - маленькое уютное местечкодомик, эдакий «домик Кума Тыквы» размером не более кубического метра, с узким лазом. Более габаритное, уже не так уютно и не создаёт ощущения защищённости, а потому большой домик ребёнок не оценит.

Подросток: территория независимости. Ребенок взрослеет, у него появляются собственные увлечения, в 13-14 лет ему хочется самостоятельности и независимости от взрослых. Даже если раньше у вас не было возможности выделить для него отдельную комнату, и он делил «площадь» с бабушкой-дедушкой или младшими (старшими) детьми, постарайтесь сделать это сейчас.

В переходном возрасте уединённое место, где бы он мог побыть в покое, поразмышлять, почитать, послушать музыку, посмотреть фильм, приобретает для ребенка важное значение. К тому же подростки крайне нетерпимо относятся к «посягательствам» (как им кажется) на свои личные вещи (книги, кассеты, диски, тетради и т. п.), и поэтому конфликты возникают, что называется, на пустом месте. Имея собственную комнату, ребенок может рассчитывать на то, что в нее никто не будет заходить в его отсутствие, брать без разрешения его вещи. А главное, он может оформить ее так, как хочется ему: развесить по стенам плакаты с изображением любимых музыкальных групп, артистов кино, переставить мебель, создать «творческий» беспорядок… В общем, проявить свою независимость и право на собственное мнение.

Если отдельное помещение у ребенка давно есть, подумайте, не требуется ли поставить новую дверь (добротную, с ручкой-замком, чтобы нельзя было войти в комнату подростка без стука). Пусть это будет некая граница, гарантирующая ребенку уединение, возможность посекретничать с друзьями, пережить наедине плохое настроение. К тому же такая дверь защитит вас от конфликта интересов между взрослыми и детьми, которые неизбежны в подростковом возрасте, спасет от грохота не всегда любимой вами музыки, позволит предоставить ребенку самостоятельность и в вопросах заботы о чистоте и порядке.

Кстати, вы заметили, что вещей у вашего подросшего ребенка стало больше? Позаботьтесь об организации его рабочего места. Если вы заменили письменный стол на компьютерный, спросите ребенка, не нужен ли ему дополнительный шкаф (стеллаж или тумбочка) для книг, учебников, тетрадей, школьных принадлежностей. В подростковом возрасте многие дети еще не расстались с игрушками – конструкторами, машинками, куклами, поэтому для них тоже нужен шкафчик или отдельная полка в шкафу. Кроме того, у повзрослевшего ребенка, как правило, становится больше одежды и обуви (плюс – они же становятся больше размером), и, значит, нужен более просторный гардероб. Так что перестановок в комнате, а то и приобретения новой мебели не избежать.

Возможно, это совпадет с ремонтом: долой «детские» обои, нелепые (ведь мне уже 15, а не 5) занавески, надоевший палас и диван, который ваш акселерат перерос! Отнеситесь к запросам ребенка серьезно, - вполне возможно, он комплексует по поводу интерьера и стесняется приглашать в свою комнату друзей. Обсудите с ним, какой бы он хотел видеть свою комнату, возьмите его в магазин для покупки обоев, краски, карнизов. Ведь он повзрослел и хочет, чтобы к нему относились как к равноправному члену семьи, учитывали его мнение при решении серьезных вопросов. Советуясь с ребенком, принимая его мнение «на равных», вы тем самым даете понять, что рассчитываете на такое же отношение к себе. А как иначе, ведь вы – одна семья.

Многих серьезных травм можно избежать, если внимательно следить за детьми и за тем, чтобы их окружение оставалось безопасным, поэтому, прежде всего, не оставляйте детей без надлежащего присмотра.

Перед тем, как у вас появится ребенка, убедитесь, что вся домашняя окружающая среда будет для него безопасной (лифты, мебель, розетки, игрушки – качественные и подобранные соответственно возрасту, животные и т.д.) – проанализируйте с другими членами семьи, как сделать все безопасным.

Сколько травм у детей происходит из-за родительской беспечности! Создание безопасной среды обитания – главная задача родителей на протяжении всего развития ребенка.

Количество проблем возрастает по мере того, как растет ребенок. Когда ребенок маленький, он то и дело норовит ускользнуть из-под бдительного родительского надзора и, естественно, подвергается различным опасностям. Где же их следует искать?

Прежде всего удалите бьющиеся предметы: вазы, статуэтки и пр., а также любые тяжелые предметы, книги, часы и т.д. с доступных поверхностей, не оставляйте после еды посуду и столовые принадлежности, особенно ножи и вилки. По возможности пользуйтесь небьющейся посудой.

В комнате малыша нигде не должно быть открытой электропроводки. Все розетки должны быть исправны и закрыты специальными заглушками. Закройте специальными панелями или хотя бы чем-нибудь загородите радиаторы отопления, не оставляйте свободным доступ к электронагревательным приборам. Наиболее безопасными для детей являются масляные радиаторы, на которых, кстати, удобно сушить и детское белье.

Ни в коем случае не оставляйте без присмотра включенными утюг, электрокамин, компьютер, телевизор.

Кухня – одно из самых травматичных мест в квартире. Здесь много опасных предметов, начиная с кухонной плиты и заканчивая мелкими острыми предметами. Не подпускайте ребенка к зажженной плите, особенно если на ней стоит чайник, кастрюля или сковорода с готовящейся едой.

Не ставьте посуду с горячей пищей на край стола, подверните углы скатерти, чтобы ребенок не мог дотянуться до них и уронить на себя стоящие на столе предметы. Уберите на верхние полки емкости с едкими веществами, снабдите дверцы шкафов защелками.

Когда в кухне никого нет, дверь в нее должна быть заперта и замок должен находиться на недоступной ребенку высоте.

Ванная комната также является небезопасным местом. Держите дверь в ванную комнату закрытой, при этом внутренний замок стоит либо снять совсем, либо переставить повыше, чтобы малыш не смог случайно запереться в ванной. По окончании пользования ванной сразу же сливайте воду, убирайте подальше туалетные принадлежности, косметические средства и бритвенные лезвия.

Что касается лекарств, то, наверное, не будет ни для кого откровением, что большинство отравлений у детей происходит из-за родительского недосмотра. Ни в коем случае не оставляйте на виду микстуры и таблетки. Даже те лекарства, которыми вы регулярно пользуетесь и держите под рукой, должны быть тщательно закрыты и не попадаться на глаза любопытному малышу.

Избавьтесь от лекарств с законченным сроком годности. Если вы обнаружили, что ваш ребенок "полакомился" красивыми вкусными таблеточками, срочно обращайтесь к врачу, даже если это всего лишь витамины.

Еще один источник отравлений – комнатные и садовые растения. Родителям важно самим соблюдать меры предосторожности и научить малыша не прикасаться к растениям без спроса и уж тем более не тащить их в рот. Правда, листья большинства токсичных растений горькие на вкус, поэтому дети, разжевав их, чаще всего выплевывают, но иногда для тяжелого отравления и этого бывает достаточно. Если на руках, глазах или губах ребенка появились волдыри, распухания, краснота, постарайтесь определить, какое растение послужило причиной этого, и, если растение действительно ядовитое, немедленно дайте ребенку рвотное средство и вызывайте врача.

Ведь животные порой так ревнивы! Не дожидайтесь трагической ситуации, жизнь ребенка важнее ваших увлечений!

Помните, что еще один враг здоровья ребенка – это пыль, содержащая как болезнетворные микробы, так и всевозможные аллергены. Борьба с ней заключается не только в ежедневной влажной уборке гладких горизонтальных поверхностей, но и чистке с помощью пылесоса мягкой мебели, стен и даже мягких игрушек. Хорошо бы не поскупиться и приобрести воздухоочиститель, особенно если в вашем доме есть курильщики или домашние животные. (Вообще-то курить лучше бросить совсем!).

БЕЗОПАСНОЕ ВОСПИТАНИЕ. Работа в подгруппах.

ЦЕЛИ:

Показать ответственность воспитателя за жизнь и здоровье ребенка.

Показать, что задачи безопасного воспитания предъявляют особые требования к организации жизни семьи.

Показать, что задача безопасного воспитания решается в зависимости от потребностей и особенностей конкретного ребенка.

Раздать подгруппам карточки с описанием ребенка - по одной на подгруппу.

КАРТОЧКИ:

1. «Ребенок 2 лет. Жил в доме малютки. Ходит, умеет залезать на стул, почти не говорит.

Очень подвижный и любопытный».

2. «Мальчик 8 лет. Всю жизнь прожил в детском доме, в городской квартире никогда не был.

Должен пойти в школу в одном квартале от дома, в первый класс. Замкнутый, пугливый».

3. «Девочка 12 лет. Когда-то жила с пьющими родителями в комнате без удобств. В жилище было всегда полно народу, грязь, мебели почти не было. Последние два года перед помещением в детский приют бродяжничала, жила на вокзале. Уверена, что никогда и нигде не пропадет.

Попросить участников каждой подгруппы составить список тех изменений в своем доме и в образе жизни семьи, а также других действий, которые они должны будут предпринять для обеспечения безопасности ребенка.

Когда группы завершат работу, попросить каждую группу зачитать свою ситуацию и предлагаемые меры, а остальным участникам дополнить.

©@© ОБСУЖДЕНИЕ В БОЛЬШОЙ ГРУППЕ.

Обратить внимание участников на то, что меры по обеспечению безопасности напрямую зависят от особенностей ребенка и что некоторые необходимые меры безопасности трудно представить себе людям, которые прежде общались только с «домашними» детьми. Например, что восьмилетний мальчик может в первый раз в жизни увидеть газовую плиту или что двенадцатилетняя девочка не понимает, почему нельзя гулять до поздней ночи или в отсутствие взрослых приводить в дом целую компанию малознакомых приятелей.

Если в группе есть участники, которые, не имея никакого опыта воспитания детей, хотят взять младенцев, обратите их внимание на то, что период примерно с полугода до четырех лет - это время, когда физические возможности ребенка (залезть, схватить, сломать) намного опережают развитие понимания, что можно и что нельзя, что опасно и что безопасно. Поэтому нужно быть готовым к очень сильной смене образа жизни, к постоянной бдительности.

2. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка по неосторожности.

Жестокое обращение с детьми, пренебрежение их интересами, не только наносит непоправимый вред их здоровью, но имеет также тяжелые социальные последствия.

У большинства жертв домашнего насилия развиваются серьезные отклонения в психическом и физическом здоровье, в эмоциональной сфере, что делает их неполноценными членами общества.

Основополагающим документом является "Конвенция о правах ребенка", из положений которой следует, что ребенок должен быть защищен от всех форм жестокого обращения, пренебрежения его интересами и эксплуатации. Как указано в Конвенции, ребенком "является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста", поэтому определения любых форм насилия над ребенком относятся к указанному возрастному периоду.

Причинами жесткого обращения с детьми является общий агрессивный фон общества, обычно определяемый как массовые враждебные действия, направленные на причинение страдания, физического или психологического вреда или ущерба либо даже на уничтожение данной массой (толпой) других людей или общностей.

Проявление агрессивности как причины жесткого обращения с детьми кроется в том, что согласно принятым воззрениям каждый человек должен иметь право на самоутверждение, а лишенный его – на самозащиту, чтобы восстановить чувство своей значимости, необходимое для нормального существования.

Лица, подвергающиеся или подвергшиеся в прошлом жестокому отношению в семье, часто страдают от сопутствующих расстройств психики. У таких детей может наблюдаться повышенная склонность к суициду, расстройству приема пищи, алкоголизму, наркомании, бродяжничеству, то есть к девиантнму поведению.

Главным вопросом о психологических последствиях плохого обращения, который встает перед специалистом, обращающимся к анализу вербальных и невербальных семейных отношений, является вопрос о характере семейного воспитания. Речь идет о том, сколько сил, времени и внимания уделяется родителями ребенку и в какой мере их отношение нацелено на удовлетворение значимых для него потребностей.

Практические работники органов здравоохранения, образования, социальной защиты населения в целях принятия в своей повседневной деятельности адекватных эффективных мер защиты прав ребенка должны иметь представление о наиболее часто встречающихся формах насилия над ребенком, признаках, реальных путях предотвращения насилия в отношении детей и, в конечном счете, содействовать своими практическими действиями укреплению института семьи.

Взаимоотношения с посторонними.

Ребенок может попадать в опасные ситуации при контактах с посторонними.

В каждой семье должны быть установлены правила безопасности, которые помогут детям избежать беды, когда они остаются дома одни или же находятся вне его:

Входная дверь должна быть захлопнута и закрыта на замок. Нельзя открывать дверь посторонним, даже если это почтальон, милиционер или водопроводчик;

Самым безопасным ответом ребенка по телефону, когда он дома один, может быть фраза, что мама и папа заняты, вместо того, чтобы говорить звонящему, что родителей нет дома;

Несовершеннолетний должен знать, кому из друзей или соседей он может позвонить в отсутствие родителей и взрослых, если он испугается или окажется в критической ситуации;

Рядом с телефонным аппаратом следует поместить номера телефонов экстренных служб;

Нужно научить ребенка пользоваться телефоном-автоматом, знать номер домашнего телефона и почтовый адрес;

Если ребенок регулярно ходит в определенные места (школа, магазин, спортивная секция и т.п.), необходимо вместе с ним выбрать наиболее безопасный маршрут;

Выручает и использование в семье пароля безопасности. При этом важно выбрать легко запоминающееся слово, которое несовершеннолетний будет использовать в качестве сигнала, что он оказался в опасности и нуждается в помощи и пр.

В настоящее время, подавляющее большинство исследователей признает, что применяемое по отношению к детям наказание (особенно физическое) выступает как модель агрессивного поведения. Во многих случаях агрессия в виде наказания не осуждается окружающими. В результате оно способствует не столько преодолению агрессии, сколько вызывает ее трансформацию и побуждает ребенка к поиску приемлемых оправданий совершенных агрессивных действий.

Агрессивность и жестокость в воспитании детей формирует людей малообразованных, не умеющих трудиться, создавать семью, быть хорошими родителями, гражданами своей страны, ведет к воспроизводству насилия и жестокости в обществе.

Жестокое обращение с детьми формирует малообразованных, социальнодезадаптированных личностей, не имеющих навыков трудиться, создавать семью, быть хорошими родителями. Важным социальным последствием насилия по отношению к детям является воспроизводство самой жестокости. Таким образом, выявление фактов жестокого обращения с детьми в семье - это важный этап профилактики девиантного поведения подростков.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ«Технологии работы с детьми, пережившими насилие»

«Все равно ты молодец...». Упражнение ЦЕЛЬ: дать участникам упражнения возможность испытать на себе такой способ реагирования, при котором самоуважение партнера не снижается и в затруднительном для него положении.

«Меня не любят за то, что...». Второй, выслушав, должен отреагировать, начиная словами: «Все равно ты молодец, потому что...». Затем участники меняются ролями. Затем обсуждение.

–  –  –

Цель: побудить участников задуматься об уходе за ребенком и получить по данной тематике новые теоретические знания.

Материалы: чистые листы бумаги, маркеры;

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВЕДУЩЕГО:

Режим дня, труда и отдыха.

Особое значение имеет режим дня. При правильном и строгом его соблюдении вырабатывается четкий ритм функционирования организма. А это в свою очередь создает наилучшие условия для работы и восстановления, тем самым способствует укреплению здоровья и повышению производительности труда. Режим дня необходимо соблюдать с первых дней жизни малыша. От этого зависит его здоровье и правильное развитие. Поэтому в детских домах строго соблюдается режим дня.

Всегда одни и те же часы кормления, сна, бодрствования налаживают деятельность организма малыша, облегчают уход за ним. При этом взрослые должны быть сами оченьдисциплинированы. В настоящее время специалисты не рекомендуют строго соблюдать расписание кормления, сна и бодрствования. Более того, утверждают, что младенцу не надо мешать в выборе собственного ритма жизни. Возможно, стихийность режима на первых неделях жизни подходят наилучшим образом малышу, но на практике встречается с многочисленными препятствиями. В доме ребенка малыша приучают к определенной регулярности, что связано с работой отделения. К тому же новорожденный имеет ограниченные возможности выражать свои потребности и желания. Конечно, это плач, но ведь плачет он и тогда, когда мокрый, и тогда, когда голоден, и когда ему холодно и т.д. Нормальный сон, как давно известно, это здоровье членов семьи, покой и благоденствие. Известно, что у тех подростков, которые соблюдают режим дня, отклонения в состоянии здоровья встречаются в 11% случаев, а у тех, кто не соблюдает – в 18%.

В течение жизни, 1/3 общего времени, человек участвует в трудовой деятельности. Поэтому важно, чтобы под влиянием труда не наступило ухудшения в состоянии здоровья. Труд – непременное и естественное условие жизни, без которого не был бы возможен обмен веществ между человеком и природой, т. е. не была бы возможна сама человеческая жизнь. Труд дает человеку радость творчества, самоутверждения, воспитывает в нем целеустремленность, упорство, сознательное отношение к окружающему и др. Захватывающая работа увлекает, доставляет истинное наслаждение, отодвигает усталость, является прочной основой физического и психического здоровья. Труд как физический, так и умственный не только не вреден, но, напротив, систематический, посильный, и хорошо организованный трудовой процесс чрезвычайно благотворно влияет на нервную систему, сердце и сосуды, костно-мышечный аппарат – на весь организм человека. Постоянная тренировка в процессе труда укрепляет наше тело. Долго живет тот, кто много и хорошо работает в течение всей жизни.

Напротив, безделье приводит к вялости мускулатуры, нарушению обмена веществ, ожирению и преждевременному одряхлению. Большое значение имеет режим труда. Если умело не распределять силы во время выполнения работы, то не избежать перенапряжения и переутомления. К труду нужно приучаться с детства. Важно соблюдать правильный режим труда. Равномерная, ритмичная работа продуктивнее и полезнее для здоровья, чем смена периодов простоя периодами напряженной, спешной работы. Интересная и любимая работа выполняется легко, без напряжения, не вызывает усталости и утомления. В будущем важен правильный выбор профессии в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями ребенка. Непосредственно до работы важно организовать свое рабочее место: убрать все лишнее, наиболее рационально расположить все инструменты и т. п. Освещение рабочего места должно быть достаточным и равномерным. Предпочтительнее локальный источник света, например, настольная лампа. Выполнение работы лучше начинать с самого сложного. Это тренирует и укрепляет волю. Не позволяет откладывать трудные дела с утра на вечер, с вечера на утро, с сегодня на завтра и вообще в долгий ящик. Необходимым условием сохранения здоровья в процессе труда является чередование работы и отдыха. Отдых после работы вовсе не означает состояния полного покоя. Характер отдыха должен быть противоположен характеру занятий ("контрастный" принцип построения отдыха). Чередование физических и умственных нагрузок полезно для здоровья.

Ребенок должен много гулять, и часть времени отдыха проводить на свежем воздухе. Городским жителям желательно чаще выезжать за город: ребенок должен гулять в парках, на стадионах, в турпоходах на экскурсиях, на садовых участках и т. п.

Разумеется, для сохранения и укрепления здоровья ребенку необходим отдых. Отдых – это такое состояние покоя либо такого рода деятельность, которая снимает утомление и способствует восстановлению работоспособности. Формы пассивного отдыха нередко оказывают неблагоприятное влияние на организм, в первую очередь на сердечно-сосудистую и дыхательную системы.

Следовательно, возрастает значение активного отдыха. Эффект активного отдыха проявляется не только в снятии утомления, но и в улучшении функционального состояния центральной нервной системы, координации движений, сердечно-сосудистой, дыхательной, других систем, что несомненно способствует улучшению физического развития, укреплению здоровья и снижению заболеваемости.

Режим сна.

Крепкий сон – залог гармоничного развития. Сон – один из важнейших элементов человека, а особенно ребёнка. Именно во сне происходит сложнейшая работа, в результате которой формируется мозг, развивается тело.

Нужно постараться в максимальной степени соблюдать ритм сна и бодрствования. Чередование сна и бодрствование – необходимое условие жизнедеятельности человеческого организма. На первом месяце жизни ребенок обычно спит от 17 до 20 часов в сутки и просыпается, когда он голоден, иногда до восьми раз в сутки, разумеется, независимо от того, стоит ли он на дворе день или ночь. Но ситуация постепенно "поправится". Уже на втором месяце период ночного сна начинает удлиняться, достигая порой 5-6 часов. В этом возрасте ребёнку нужно помогать различать день и ночь, ведь новорожденные чувствительны к шуму, свету, изменению обстановки. К третьему месяцу своей жизни ребенок способен проспать 8-9 часов подряд. В это же время происходит и качественные изменения сна ребенка – он все больше походит на сон взрослых с чередованием глубокого и поверхностного погружения.

Как спать правильно? Во-первых, Чтобы создать условия для нормального, крепкого и спокойного сна необходимо за 1-1,5ч. до сна прекратить напряженную умственную работу, ужинать надо не позднее, чем за 2-2,5ч. до сна. Это важно для полноценного переваривания пищи. Во-вторых, комната должна быть проветрена, ведь кислород главный элемент для восстановительных реакций в организме. В-третьих, кровать и подушка должны быть максимально удобными, а тело максимально расслабленным. Спать лучше на правом боку (легче сердцу) со слегка согнутыми ногами. Впрочем, это очень индивидуально. В-четвертых, взять за правило забывать обо всём на ночь (избавиться от беспокойства различного рода). В то же время, если беспокоят различные шумы можно заткнуть уши специальными приспособлениями (бирюши или др.). В-четвёртых, если ребенок ведет достаточно активный образ жизни, то спать можно очень много. Очень полезно иметь дневной сон продолжительностью в 1-2 часа. Очень важно ложиться и вставать в одно и тоже время, тогда организм привыкнет, и проблемы с засыпанием могут исчезнуть.

Режим питания.

Врачи утверждают, что полноценное рациональное питание – важное условие сохранения здоровья и высокой работоспособности взрослых, а для детей еще и необходимое условие роста и развития. Для нормального роста, развития и поддержания жизнедеятельности организму необходимы белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные соли в нужном ему количестве.

Пища обеспечивает человека:

1.Энергией, чтобы двигаться и сохранять температуру тела. Благодаря ей происходит рост тканей, заживают раны, поддерживается активность тела.

2.Питательными веществами. Это белки, жиры (животные и растительные), углеводы – макроэлементы. Они необходимы в большом количестве как источник энергии. Витамины и минеральные вещества – микроэлементы – требуются организму в гораздо меньших количествах.

3.Клетчаткою для нормального функционирования желудочно-кишечного тракта.

Очень большое значение для усвоения пищи имеет режим питания, то есть правильное распределение приемов ее в течение дня. Если ребенок принимает пищу всегда в определенные часы, то именно в это время и происходит усиленное выделение пищеварительных соков. Доказано, что при правильных промежутках между кормлениями к часу приема пищи создается здоровый аппетит. При запаздывании с кормлением расстраивается налаженная работа пищеварительных желез, уменьшается выделение пищеварительных соков и постепенно пропадает аппетит. Промежутки между приемами пищи обеспечивают возможность полного переваривания в желудке ребенка ранее принятой им пищи, а также появление ко времени следующего кормления некоторого чувства голода. Необходимо следить, чтобы завтрак ребенок получал не позже 9 часов утра, так как нарушение этого времени нарушит режим питания в течение всего дня. Установленные часы приема пищи необходимо строго соблюдать. В промежутках между ними дети не должны получать никакой еды. Сладости, фрукты, ягоды следует также давать в определенное время. Известно, что употребление сахара, сладостей в промежутках между кормлениями понижает выделение слюны иногда на длительный срок. Пить ребенку надо давать также в определенное время. Для этого в пищу должно включаться такое количество жидкости, которое удовлетворяло бы потребность растущего организма. С этой целью к каждому кормлению добавляется жидкое блюдо: в завтрак - молоко, кофе, чай; в обед - суп, компот, кисель.Можно давать ягоды, фрукты, так как многие из них содержат большое количество жидкости (до 95%); на полдник - молоко, кефир, простокваша, чай, настой шиповника, фрукты; к ужину также дается одно жидкое блюдо - кисель, молоко и т. п. Строго соблюдая часы приема пищи, в то же время нельзя допускать торопливости во время еды. Кормить ребенка надо терпеливо. Дети должны привыкнуть спокойно и тщательно пережевывать пищу, так как во время пережевывания выделяется больше слюны, что способствует лучшей обработке пищи. Нельзя допускать, чтобы дети ели наспех, жадно, но не следует затягивать время пребывания ребенка за столом. Длительность обеда не должна превышать 30 минут. Если соблюдать режим дня ребенка, то есть правильное чередование кормления, прогулок, игр, купанья и т, д., то не придется жаловаться на плохой аппетит у ребенка, прибегать к угрозам и наказаниям, и ребенок будет расти здоровым, крепким и дисциплинированным.

В случае пренебрежения режимом питания, со временем угрожает развитие таких тяжелых болезней пищеварения, как, например, язвенная болезнь и др. Нерациональное питание является одной из главных причин возникновения сердечно-сосудистых заболеваний, заболеваний органов пищеварения, болезней, связанных с нарушением обмена веществ.

У каждого из нас множество дел, которые требуют физических усилий, надежной закалки. При составлении распорядка дня особенно важно определить сроки и продолжительность активного и пассивного отдыха. В частности, определенное время необходимо отводить оздоровительным занятиям и тренировкам. В процессе систематических занятий физическими упражнениями не только укрепляется здоровье, но и улучшаются самочувствие и настроение, появляется чувство бодрости, жизнерадостности. Не секрет, что современное производство и условия жизни в значительной мере снизили двигательную активность человека. Недостаток движений отрицательно сказывается на здоровье человека. Регулярные занятия физическими упражнениями и спортом, утренняя зарядка, физкультминутки, прогулки, туризм и призваны компенсировать двигательное голодание, или, как говорят ученые, гиподинамию. Испытанное средство укрепления и повышения работоспособности – оптимальный двигательный режим в виде регулярных занятий физической культурой и спортом.

Тренировки и оздоровительные занятия способствуют укреплению здоровья и развитию физических способностей детей и молодежи, сохранению жизненно важных навыков в среднем и зрелом возрасте, профилактике неблагоприятных возрастных изменений у пожилых людей. В процессе физических тренировок успешно укрепляется мышечно-суставный аппарат, снижается масса тела, улучшается липидный (жировой) обмен, снижается содержание в сыворотке крови холестерина и триглицеридов, артериальное давление, улучшается функция центральной нервной системы, кровоснабжение в сердечной мышце, повышается переносимость больными физических нагрузок, улучшается толерантность к нагрузке, кроме того, наступает выраженный закаливающий эффект, укрепляется сопротивляемость организма к различным экстремальным воздействиям и т.д. Из всего вышеперечисленного заметно, что влияние физических упражнений многообразно. Оно сказывается на функциях практически всех органов и систем организма. Но наиболее важно действие их на сердечно-сосудистую систему. Отсюда и значимость метода для предупреждения заболевания сердца и их лечения.

Хорошая физическая форма состоит из следующих компонентов:

1. Выносливость. Её обеспечивает здоровое сердце. Лучшие для сердца упражнения – те, при которых организм потребляет много кислорода. Ходьба, бег, езда на велосипеде, плавание и аэробика повышают выносливость организма.

2. Ловкость. Человек в хорошей форме должен уметь координировать свои движения и иметь быструю реакцию, например ловкость очень хорошо развивается у фехтовальщиков.

3. Мышечная сила. Сильные мускулы делают фигуру более привлекательной. При выполнении силовых (анаэробных упражнений) организму не требуется дополнительного кислорода. Плавание и велосипедный спорт включают в себе как анаэробный, так и аэробные упражнения.

4. Мышечная выносливость. Повторяющиеся движения, например, при езде на велосипеде или накачке шины ножным насосом, приучают мускулы интенсивно работать не уставая.

5. Гибкость. Сильные здоровые эластичные мышцы помогают сохранить подвижность в любом возрасте, а особенно в пожилом. Гибкость развивает не только гимнастика, но и бадминтон, танцы и лыжи.

Для детей разных возрастов систематическое занятие физкультурой и спортом приобретает исключительное значение. В настоящее время многие дети ведут недостаточно активный образ жизни.

В школьном возрасте необходимо выработать привычку к спортивным занятиям. В более зрелом возрасте она поможет им сохранить здоровье. Но заставлять детей заниматься спортом не надо, так как это, как правило, приводит к обратному результату. Сначала нужно постараться заинтересовать детей обычными детскими играми: в мяч, в салочки, в «классики» или прятки. Ежедневная утренняя гимнастика – обязательный минимум физической тренировки. Она должна стать для всех такой же привычкой, как умывание по утрам. Физические упражнения надо выполнять в хорошо проветренном помещении или на свежем воздухе. Полезно отправляться по утрам в школу пешком и гулять вечером после учебы. Систематическая ходьба благотворно влияет на ребенка, улучшает самочувствие, повышает работоспособность. Ходьба является сложно координированным двигательным актом, управляемым нервной системой, она осуществляется при участии практически всего мышечного аппарата нашего тела. Таким образом, ежедневное пребывание на свежем воздухе в течение 1 - 1,5 часа является одним из важных компонентов здорового образа жизни. Особенно важна прогулка в вечернее время, перед сном. Она снимает напряжение трудового дня, успокаивает возбужденные нервные центры, регулирует дыхание.

Личная гигиена.

Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его гигиеническому обучению и воспитанию. Гигиеническое воспитание - это часть общего воспитания, а гигиенические навыки - это неотъемлемая часть культурного поведения. Глубоко не правы те, кто считает, что сообщение детям гигиенических знаний и привитие им гигиенических навыков является делом медицинских работников. Это кровное дело родителей, тем более что грань, отделяющая навыки гигиенического поведения от элементарных правил общежития, настолько неопределенна, что ее можно считать несуществующей. Приходить в детский сад или школу с чистыми руками - это гигиеническое или общекультурное правило? Закрывать рот носовым платком при кашле? Не приходить в детский сад или школу больным? Все эти правила и обосновывающие их знания должны войти в сознание детей путем внушения, систематического воспитания и это должны делать в первую очередь родители или лица, их заменяющие. Большое значение в профилактике различных заболеваний принадлежит личной гигиене. Личная гигиена - это уход за своим телом и содержание его в чистоте. Кожа защищает тело человека от болезней. Когда ребенок бегает, прыгает и ему становится жарко, то на его коже появляются капельки пота. Кроме того, на коже есть тонкий слой жира, кожного сала. Если кожу долго не мыть, то на ней накапливается жир и пот, на которых задерживаются частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать тело.

Грязная кожа может принести вред здоровью и, кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны всем окружающим. Поэтому кожу нужно мыть и за ней необходимо ухаживать. Каждое утро все дети должны умываться: мыть лицо, руки, шею, уши. Умываться также нужно после прогулок и вечером.

Каждый ребёнок должен знать следующие правила:

1. К умыванию нужно подготовить мыло, полотенце и если нет крана и умывальника, то кувшин с водой и таз.

2. Полотенце следует повесить на вешалку или гвоздик, а не накидывать себе на шею или плечи, т.к. на полотенце при умывании попадут брызги, и оно будет мокрым и грязным.

3. Умываться лучше всего раздетым до пояса или в трусиках и майке.

4. Сначала надо хорошо вымыть руки с мылом под струей воды из-под крана или кувшина, но не в тазу. Руки следует намыливать один-два раза с обеих сторон и между пальцами, хорошо смыть мыльную пену, проверить чистоту ногтей.

5. Затем уже чистыми руками мыть лицо, шею, уши.

6. После умывания следует вытереться насухо чистым, сухим полотенцем. У каждого ребенка должно быть свое полотенце. Если полотенце, после того как им вытирались, остается чистым, значит, ребенок умылся хорошо.

Ребенок в 4 года должен научиться самостоятельно мыть лицо, уши, верхнюю часть груди и руки до локтя, а с 5-7-летнего возраста - обтираться до пояса. После умывания следует помочь ему хорошенько растереться полотенцем до ощущения приятной теплоты. Перед сном необходимо мыть ноги потому, что на ногах особенно сильно потеет кожа и накапливается грязь. Редкое мытье ног, ношение грязных носков, чулок способствует появлению опрелостей и потертостей, а также предрасполагает к грибковым заболеваниям. По этой причине не рекомендуется надевать и мерить чужую обувь. В бане, бассейне, на пляже нужно надевать специальные тапочки. После мытья ноги нужно тщательно вытирать специальным полотенцем. Чулки и носки менять не реже, чем через день.

Дома переодевать домашние туфли или тапочки. Все тело необходимо мыть не реже одного раза в неделю дома в ванне, под душем или в бане. Для того чтобы снять с кожи жир и грязь, мыться нужно обязательно теплой водой, натирать тело мочалкой с мылом. После мытья следует одеть чистое белье.

Очень тщательно нужно промывать волосы, т.к. на них и между ними накапливается много кожного жира, грязи и пыли. Легче ухаживать за короткими волосами: они лучше промываются. Поэтому желательно, чтобы мальчики стриглись коротко, особенно в летнее время. Девочкам, у которых длинные волосы, нужно мыть голову не реже одного раза в неделю, после мытья их тщательно расчесывать только своей и обязательно чистой расческой. Требуют также ухода ногти на пальцах рук и ног. Один раз в 2 недели их необходимо аккуратно подстригать потому, что под длинными ногтями обычно скапливается грязь, удалить которую трудно. Кроме того, такими ногтями можно поцарапать кожу себе и окружающим. Грязные ногти - признак неаккуратного, неряшливого человека, который не соблюдает правил личной гигиены.

Ни в коем случае ногти нельзя грызть! Особенно важно следить за чистотой рук. Ребенку нужно объяснить, что руками он берет различные предметы: карандаши, ручки, книги, тетради, мячи, игрушки, гладит животных (кошек, собак), берется за дверные ручки, притрагивается к различным предметам (ручкам, цепочкам, крючкам и т.д.) в туалетных комнатах. На всех этих предметах есть грязь, часто невидимая глазом и она остается на коже пальцев. Если брать немытыми руками продукты питания (хлеб, яблоки, конфеты и т.д.), то эта грязь попадает сначала в рот, а потом в организм. С грязью передаются различные болезни от больного человека здоровому.

Поэтому нужно мыть руки перед едой, после посещения туалета, после всякого загрязнения (уборка комнаты, работа в огороде, игра с животными и т.д.) и перед сном. Совершенно недопустимо брать пальцы в рот. Каждый ребенок должен следить за чистотой зубов и ухаживать за ними, ибо зубы влияют на здоровье, настроение, мимику и поведение человека. Приятно видеть, как преображают человека красивые зубы и, наоборот, неприятное впечатление оставляет человек с гнилыми зубами.

Личная гигиена включает вопросы гигиены быта, в первую очередь - поддержание чистоты воздуха в жилище, уход за одеждой и постельными принадлежностями, создание нормальных условий для сна и отдыха.

–  –  –

Табакокурение Будет ли профилактика табакокурения детей и подростков успешной, во многом зависит от семьи.

1. В первую очередь, родителям самим важно осознать, что табакокурение – серьезная проблема. Всем известно, что курить вредно, известно, почему вредно, но – посмотрите вокруг! – число курящих людей огромно. У Вашего ребёнка есть все шансы попасть в зависимость от табака.

Причем эти шансы в десятки раз больше, чем стать запойным алкоголиком или наркоманом (то, чего так боятся все родители).

2. Мы не курим.

Если мы хотим, чтобы ребёнок не курил, тогда и сами не должны делать этого. Родители несут ответственность за детей, в частности, она предполагает осознанное отношение к своему поведению. С детства ребёнок берет за образец поведение значимых взрослых и с возрастом начинает вести себя по усвоенной модели. Если ребёнок видит Вас курящим и слышит, что курить нельзя, он скорее последует Вашему примеру, чем прислушается к словам.

3. Уважение к некурящим.

В жизни часто бывает не так, как хотелось бы, и в число значимых взрослых подростка часто входят курильщики. Как следует поступать в этом случае? Во-первых, не надо прятаться и пытаться скрыть дурную привычку, все равно не получится, - обоняние у подростков острее, чем у взрослых.

Это не даст желаемого эффекта, но вполне может подорвать доверие подростка к вам, а также подаст плохой пример – если куришь, то надо просто скрывать это от взрослых, и никаких проблем. В такой ситуации надо честно поговорить с подростком, признать наличие у себя пагубного пристрастия, а старшему подростку рассказать, как вы начали курить, объяснить, что хотели бы бросить и даже пробовали, но это оказалось очень сложной задачей. Таким откровенным признанием Вы не подорвете свой авторитет, и Ваши отношения станут более доверительными. Во-вторых, курящий член семьи должен уважительно относиться к остальным, ни при каких обстоятельствах позволять себе курить дома, в обществе некурящих, заставляя их дышать дымом. Не следует также разбрасывать по комнатам пачки сигарет, держать несколько пепельниц, тем более, заполненных окурками. Кроме того, курящий человек должен демонстрировать уважение к людям в обществе – не закуривать на улице при большом скоплении народа, курить только в отведенных для этого местах, не бросать окурки, пустые пачки и т.д. Такое поведение показывает подростку, что «некурение» – нормальное поведение человека, а курение накладывает определенные ограничения, и курильщики не хозяева положения.

4. Правила для курильщиков.

В том случае, когда никто из домашних не курит, но у Вас есть курящие друзья, в семье должны быть установлены правила, относящиеся к курению. Например, даже самым лучшим друзьям нельзя курить у Вас дома.

5. Единая позиция семьи и социального окружения.

Необходимое условие для успешного проведения работы по профилактике курения подростков

– общность позиции семьи и всего социального окружения подростка. Если вы равнодушно относитесь к деятельности школы, секции, направленной на профилактику курения, вы можете спровоцировать аналогичную реакцию подростка. Поэтому ваша заинтересованность и поддержка повысят эффективность профилактической работы. Большую пользу приносит непосредственное включение родителей в организацию и проведение профилактических мероприятий.

6. Поговорите со своим ребёнком.

Надо ли говорить с ребёнком о курении? Когда начинать проводить беседы? О чем говорить?

А может, лучше не говорить об этом вообще? Конечно же, беседовать с ребенком, подростком о курении нужно, но при этом соблюдать некоторые условия:

Разговор должен проходить в доверительной обстановке, обязательно на равных.

Нельзя доминировать в разговоре, навязывая свою точку зрения.

Нужно выяснить знания ребёнка по проблеме и его отношение к ней, и на этой основе строить дальнейший разговор.

Таких бесед не должно быть слишком много, нельзя постоянно и по любому случаю говорить о вреде курения.

7. Устранение причин курения.

Для успешной профилактики курения необходимо знать, почему подростки начинают курить и постараться нейтрализовать причины.

–  –  –

Из любопытства Постараться расширить круг интересов подростка, демонстрируя новые возможности, привлекательные для него.

Чтобы казаться Подростка может не удовлетворять статус в семье – он уже вырос, а к нему взрослее относятся, как к ребенку. Скорректируйте свое отношение – подросток должен иметь обязанности в семье, нести ответственность за их выполнение. Кроме этого он должен получить больше свобод, чем раньше.

Подражая моде Моду на курение во многом формирует реклама. Обсудите ее с подростком, научите его критически относиться к получаемой извне информации.

За компанию Оградить ребёнка от компаний, подающих нежелательный пример, нереально, зато вы можете научить его самостоятельному мышлению, приучить нести ответственность за свое поведение и не следовать за толпой.

Все то, что поможет подростку в этом возрасте избежать вовлечения в табакокурение, еще не раз пригодится ему в дальнейшем.

–  –  –

Вы узнали, что Ваш ребёнок курит. Прежде всего, следует успокоиться, так как волнение или гнев никогда не помогают решать проблемы. В такой ситуации неэффективно прибегать к скандалу и наказаниям, это может озлобить подростка и подорвать доверительность в отношениях. Лучше спокойно обсудите с ним возникшую проблему, скажите, что это вас беспокоит, вы огорчены создавшейся ситуацией. Вам следует подобрать литературу по проблеме курения, ознакомиться с ней самому (самой) и познакомить подростка. Нельзя запугивать ребёнка или предоставлять ему недостоверную информацию. Чётко заявите свою позицию относительно курения, не отвергая при этом самого ребёнка и не отказывая ему в понимании и поддержке. Расскажите о возможностях преодоления вредной привычки. Вам надо набраться терпения, потому что избавление от курения требует времени.

«Мой ребенок под зависимостью» Ролевая игра ЦЕЛЬ: привлечь внимание участников тренинга к актуальной проблеме вредных привычек.

Материалы: карточки с названием зависимости Содержание: Участники делятся на 3 группы. Каждой группе дается карточка с названием вредной привычки – табакокурение, употребление алкоголя, употребление наркотиков. Задача группы – обыграть проблемную ситуацию «Мой ребенок под зависимостью» и предложить свои пути решения данной проблемы.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВЕДУЩЕГО:

Согласно мировой статистике, ежегодно из числа курильщиков умирает около 2,5 миллионов людей. Такая вредная привычка, как курение, к сожалению, не обходит стороной подростков.

Побудительным мотивом приобщения к курению подростков чаще всего бывает любопытство, подражание взрослым, мода, ложное представление о курении, как средство стимуляции нервной и физической деятельности, традиционным средством общения. Для детей выше всего пример не просто взрослых людей, а близких и уважаемых ими лиц. Поэтому для них очень важно, курят родители или нет, и, как правило, в семьях, где курит хотя бы один из родителей, чаще встречаются курящие дети, которых очень трудно убедить в опасных последствиях табакокурения. А ведь вред для его молодого растущего организма чрезвычайно велик. Чем раньше подросток начинает курить, тем чувствительнее его организм к ядам табачного дыма и тем больше у него шансов заболеть. Курение в подростковом возрасте приводит к наиболее частым заболеваниям верхних дыхательных путей, усилению кашля, отделению мокроты, способствует возникновению аллергических заболеваний органов дыхания.

Опасно курение и для окружающих, некурящих. Вдыхая табачный дым курильщиков, некурящие тоже подвержены возникновению различных заболеваний. Недопустимо курение детей, занимающихся спортом. Спортсмен, ежедневно отравляющий свой организм табачным дымом, не может долго выдержать повышенной нагрузки, и вынужден нередко преждевременно покинуть спорт.

Алкоголизм – это вредная и страшная привычка. Привыкание к алкоголю происходит незаметно как для пьющего, так и для окружающего, и заканчивается хроническим алкоголизмом, создающим в семье тяжелый психологический климат, который оказывает непоправимое отрицательное влияние на детей, их воспитание и здоровье. Особенно недопустимо привлекать и приучать детей и подростков к алкоголизму. Привыкание детского организма к алкоголю происходит быстро. Период бытового пьянства у подростков сокращается порой до предела или вовсе отсутствует.

Если взрослому мужчине нужно 8-10-15 лет, чтобы развился алкоголизм, то в детском, подростковом возрасте это время сокращается до 2-3 лет.

Существует 3 стадии алкоголизма:

1)Начальная стадия характеризуется неудержимым влечением к алкоголю, употребление которого становится систематическим.

2)Средняя стадия характеризуется нарастающий влечением к алкоголю, изменением характера отношений, потерей контроля над количеством выпитого, появлением состояния похмелья. На этой стадии отмечаются нарушения психики, изменения во внутренних органах и нервной системы.

3)Последняя (тяжёлая) стадия - это снижение устойчивости к принимаемым дозам алкоголя, развитие запойного пьянства. Возникают тяжёлые нервно-психические нарушения, глубокие изменения со стороны внутренних органов.

У подростковпроисходит быстрый переход от простого бытового пьянства к алкоголизму. И протекает он злокачественно. Особенной чертой алкоголизма у подростков и юношей является быстро наступающаяпсихопатизация, что является лёгкой возбудимостью, раздражительностью, вспыльчивостью, агрессивностью, злобностью. Особенно опасен алкоголизм для девочек-подростков.

Быстро приходит болезнь, девочки становятся плаксивыми, истеричными, сексуально распущенными, склонными к самоубийству. Алкоголизм протекает в виде запоя. На темп развития алкоголизма у детей оказывает внешняя среда – неблагоприятное окружение (семья, друзья), отрицательные обычаи, традиции, пропаганда средствами массовой информации алкогольных напитков, показ на телевидении фильмов, рисующих «красивую» жизнь. Большое значение имеет раннее начало употребления алкоголя (начинают с пива и кончают водкой), черты личности и характера подростка, анатомофизиологические особенности неокрепшего организма. У алкоголиков чаще встречаются заболевания сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, желудочно-кишечного тракта, тяжело поражается печень, снижается половая функция. Также встречаются неврологические расстройства, проявляющиеся в виде невритов и радикулитов.

По определению всемирной организации здравоохранения наркомания является следствием периодической или хронической интоксикации, вредной для человека и общества, вызванной употреблением наркотика (естественного или синтетического происхождения).

Условия, при которых человека следует считать наркоманом:

1)непреодолимое влечение к яду

2)нарастающая толерантность – увеличение доз

3)невозможность воздержаться, так как психически и физически человек настолько зависит от яда, что внезапное прекращение вызывает физически тяжёлое и психологически невыносимое состояние.

Токсикомания – это злоупотребление теми веществами, которые не входят в список наркотиков. Это различные химические, биологические лекарственные вещества, которые вызывают привыкание и зависимость. В большинстве случаев при токсикомании отмечаются те же явления наркотической зависимости, но степень выраженности их меньше, хотя они также приводят к нарушению физического и психического здоровья. Для наркоманов характерно глубокие нарушения физического и психического здоровья. Для них характерен распад личности, её невротизация и психопатизация, глубокие изменения в органах и системах организма.

Основные меры профилактики, используемые в настоящее время против распространения наркомании следующие:

1) Оздоровление труда и быта, учёбы, правильно организованный досуг.

2) Раннее и активное выявление лиц с отклонениями в поведении, асоциальных групп детей и подростков, лиц ставших на путь употребления наркотических и токсикоманических средств.

3) Учёт мотивов и факторов, способствующих возникновению и формированию наркомании.

4) Предупреждение или сокращение употребления наркотиков путём становления строгого контроля.

5) Обеспечение лечения больных наркомании, реабилитации лиц, ставших на путь приёма наркотиков.

6) Санитарно-гигиеническое воспитание подростков © ПОЖАЛУЙСТА, ВЫПОЛНИТЕ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ №10 _______________________________________________________________________________________

3. Определить признаки необходимости срочной медицинской помощи для ребенка или подростка.

4. Оценить безопасность собственного жилища и понять, что может угрожать ребенку вне дома.

ТАБЛИЦА. БЕЗОПАСНОСТЬ ВАШЕГО ЖИЛИЩА

ДА НЕТ КВАРТИРА Доступны ли электрические розетки и бытовые электроприборы для ребенка?

В исправности ли электропроводка?

Есть ли у Вас аптечка для первой медицинской помощи?

Легко ли ребенку добраться до медикаментов?

Может ли ребенок добраться до химикатов, моющих средств и алкоголя?

Легко ли ребенку добраться до спичек, зажигалок, инструментов и т. д.?

Возможно ли отключение плиты вне времени ее использования?

Считаете ли Вы возможным оставить ребенка без присмотра на кухне?

Считаете ли Вы возможным оставить ребенка без присмотра в ванной комнате?

Разрешите ли Вы ребенку закрываться изнутри в ванной?

Доступны ли подходы к окну и балкону?

Имеются ли защелки на рамах?

Имеются ли домашние животные в Вашей квартире?

Могут ли Ваши животные нанести вред ребенку?

Позволите ли Вы ребенку самостоятельно открывать входную дверь, когда кто-то приходит в дом?

ЗАГОРОДНЫЙ ДОМ

Безопасна ли лестница на второй этаж и чердак?

Приспособлен ли туалет во дворе для ребенка?

Закрыт ли Ваш колодец крышкой? Возможно ли ребенку забраться в колодец?

Есть ли в Вашем доме камин или печь?

Считаете ли Вы возможным оставить ребенка одного около камина (печи)?

Имеются ли в доме газовые баллоны? Доступны ли они для ребенка?

Огорожен ли Ваш участок?

Есть ли на участке ямы, рвы, колдобины, буераки?

УЛИЦА Пригоден ли Ваш двор для прогулок ребенка?

Существуют ли поблизости места, представляющие опасность для ребенка?

Считаете ли Вы возможным отпускать ребенка одного в самостоятельную поездку по Москве, за город?

Будет ли ребенок сам ходить в школу, делать покупки в магазине через дорогу?

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ № 10

Методы и приемы работы с детьми, подверженными сексуальному насилию.

Для того, чтобы эффективно работать с детьми, подвергшимися сексуальному насилию, мы должны уметь открыто обсуждать и с ребенком вопросы, касающиеся проблем сексуальности. Нам надо уметь адекватно оценивать сексуальное поведение ребенка и обсуждать его с ребенком, не смущая его. Нам также следует уметь отвечать на вопросы ребенка, касающиеся секса. Для многих людей секс и все связанное с ним являются весьма трудными предметами для разговора. Нам надо, чтобы Вы смогли сами оценить свой уровень комфорта при обсуждении вопросов, связанных с проблемами пола. Следует знать, что при работе с детьми, подвергшимися сексуальному насилию, Вы можете столкнуться с поступками, которые будет трудно понимать и обсуждать.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, не знают, как выглядят доверительные и нежные отношения в нормальной семье. Они могут принимать Вашу попытку проявить родительскую нежность за проявление сексуального интереса. Ребенок, который хочет сесть на колени своему приемному отцу, может выглядеть как нормальный ребенок, нуждающийся в ласке, до тех пор, пока не попытается дотронуться до его гениталий, поскольку, по ее мнению, это именно то, чего от нее ожидает приемный отец. Доверяйте своим инстинктам, и если Ваше шестое чувство подсказывает Вам, что что-то не так, ПРИСЛУШАЙТЕСЬ!

Поскольку многие из усыновляемых детей ранее подвергались сексуальному насилию, необходимо, чтобы приемные родители умели анализировать сексуальное поведение детей и могли научить их выражать свои чувства, соблюдая общепринятые рамки поведения. Поэтому наши задачи на это занятие следующие: изучить влияние сексуального насилия на приемного ребенка, распознать симптомы и поступки, связанные с сексуальным насилием, изучить природу нарушений, вызванных посттравматическим стрессом, понять необходимость личного спокойного отношения к вопросам секса при работе с детьми, подвергшимися сексуальному насилию, понять важность семейной работы при моделировании здоровых внутрисемейных отношений, научиться различать вызывающее сексуальное поведение и нормальное сексуальное развитие, научиться, как подготовить членов семьи к возможным поступкам, научиться предотвращать вызывающее сексуальное поведение, научиться, как разработать внутрисемейные правила таким образом, чтобы определить допустимые рамки поведения, изучить характерные черты насильников, изучить последствия насилия, научиться понимать противоречивые чувства, которые дети испытывают к насильникам, научиться защищать семью от обвинений (ведение документации и записей всех инцидентов).

Необходимость специальной подготовки при работе с детьми, подвергшихся сексуальному насилию.

Помещение детей, подвергшихся сексуальному насилию в неподготовленную семью, создает опасность, что эти дети снова пострадают, так как их искаженный модели коммуникации и поведения будут неправильно поняты патронатными воспитателями, а типичные способы прикосновений друг к другу в семьях будут, в свою очередь, неправильно восприняты этими детьми. Родители детей, подвергшихся сексуальному насилию, должны понимать информацию, которую такие дети получили из своего окружения, природу сексуального посягательства (насилия), как прогрессию событий, также как и конкретный опыт сексуального домогательства (насилия), полученный ребенком, различие жертв мужского и женского пола, типичные стереотипы, способы поведения пострадавших детей, научить управлять этим поведением в развивающих целях, уметь структурировать деятельность семьи таким образом, чтобы установить четкие границы для защиты как приемного ребенка, так и родителя.

Родителям необходимо понимать, как помочь ребенку освоить допустимые формы выражения полового поведения и комфортно себя чувствовать в лоне семьи.

Ребенок, подвергшийся сексуальному насилию, подвергается большому риску в приемной семье. Такой ребенок приносит такой репертуар стереотипов поведения, который может показаться сексуализированным специально не обученному наблюдателю. Такие стереотипы вызывают у родителей ряд непростых чувств и заставляют игнорировать любые нерешенные вопросы, которые они, возможно, имеют, о своей сексуальности. Из-за этих стереотипов дети, подвергшиеся сексуальному насилию, и подвергаются большему риску дальнейшего обращения в своих домах (Мак

– Фадден, Стовалл, 1984). Сексуальное, соблазнительное поведение, которому они научились как средству умиротворения взрослых может быть неправильно истолковано родителями как приглашение. Те же стереотипы, особенно содержащие агрессию, направленную на младших детей, могут спровоцировать физическое насилие, так как родители борются за искоренение недопустимого поведения. Другие несексуализированные стереотипы, такие как недержание мочи и кала, которые типичны для детей, подвергшихся сексуальному насилию, также могут привести к дурному обращению родителей(Мак – Фадден, Райан, 1986). Многие родители испытывают остаточные негативные чувства по отношению к сексуальности, особенно детской. Одно дело – понимать умом, что ребенок, подвергшийся сексуальному насилию, может действовать «сексуально» (Брандт и Тисца, 1979), и совсем другое дело – когда родители заходят в спальню и застают девятилетнюю девочку за занятием минетом с их маленьким сыном. Помещение ребенка в неподходящий дом, необученность приемных родителей, отсутствие контроля за домом ведут к неправильному поведению родителей (Миллер,1982). Такие дети подвергаются большой опасности и им совершенно необходимо отношение, которое могут предоставить только семьи, где стабильный брак, здоровые сексуальные отношения, открытое, способствующее оздоровлению общение, разкомплексованность. Они сильно рискуют в неподготовленных для этого домах.

Жизненный опыт детей, подвергшихся сексуальному насилию, нуждается в позитивной корректировке для устранения последствий проживания в семьях, где они служили объектами сексуального насилия, и глубокого эмоционального пренебрежения, которое почти всегда предшествует случаям сексуального насилия. Реабилитация в этом случае опирается на рабочее сотрудничество родителе и терапевтов, фокусируется на устранение пробелов в развитии ребенка, дает знания о другой, более здоровой жизни в семье и помогает ребенку справиться с чувствами эквивалентными чувству страха по отношению к этим случаям и преступникам (Мак – Фадден, 1986, Мразек и Кемпе,1981, Джастис и Джастис, 1979, Диксон и Дженкин, 1981, Мейер,1983).

–  –  –

Все члены команды сопровождения – приемные родители, психологи, социальные педагоги, врачи – должны хорошо знать подтекст информации, передаваемой детям, в той среде, где они стали жертвами сексуального насилия.

Некоторые их выводы очевидны:

Дети должны удовлетворять взрослых,

Дети удовлетворяют взрослых, участвуя в развратных действиях (когда они ведут себя сексуально),

Детям не позволяют рассказывать о случившемся,

Чувствами детей пренебрегают,

Дети ничего не могут сделать,

Дети имеют странную власть, которая заставляет взрослых терять контроль над собой,

Ты не можешь попросить о том, что тебе нужно,

Ты не получишь того, что тебе нужно, если не будешь вести себя сексуально,

Мир вокруг страшен,

Люди оставляют других людей, когда их сексуальные потребности не совпадают,

У взрослых есть право делать с ребенком все, что они хотят,

Если взрослые не получат того, что они хотят,

Если взрослые не получат того, что они хотят, они могут бросить ребенка или причинить ему вред,

Родители не защищают детей,

Дети обязаны делать то, что от них хотят взрослые,

Дети не могут испытывать чувства или выражать их.

Почти все дети, подвергшиеся сексуальному насилию, имеют похожие проблемы. Перед совершением сексуального насилия они были эмоционально заброшены. Если бы их опекал хотя бы один из родителей, если бы их научили уважать свое тело и говорить «нет», если бы за ними присматривали, если бы они получали нормальную родительскую любовь и воспитание, если бы их поощряли открыто общаться с родителями, тогда, по всей вероятности, сексуального домогательства/ насилия не случилось бы или бы оно было прекращено после первого же случая, когда ребенок пожаловался бы заботливому родителю.

Эмоциональная запущенность дополняется угрозами лишения жизни и искажением реальности, которые часто сопутствуют сексуальному насилию (Дамон, Тодд и Мак-Фарлен, 1987).

Многие преступники эксплуатируют страх быть брошенным и утверждают, что покорность и согласие ребенка – единственное, что может удержать инициатора насилия в семье. Некоторые преступники используют угрозы телесных повреждений, чтобы склонить ребенка к соучастию. Другие играют на желании ребенка защитить своих братьев или сестер, обещая, что соучастие ребенка защитит сестер или братьев от сексуальных домогательств. Хотя угрозы приводят ребенка в состояние не поддающегося управлению беспокойства, отказ искажает восприятие ребенком реальности. Ребенок очень хорошо понимает, что сексуальное насилие реально, но отрицание этого факта инициатором и обвинение во лжи вызывает сильнейшее замешательство и в конце концов разрушают уверенность ребенка в оценке реальности. Родителю легко понять, что сексуальное насилие в сочетании с эмоциональной запущенностью может привести к серьезному эмоциональному расстройству.

Однако, что бывает не совсем ясно для родителей,что нуждается в освещении, это то, как прошлый опыт ребенка влияет на его/ее приспособляемость к дому и окрашивает восприятие семьи.

Тесные связи и прикосновения, принятые в нормальной семье смущают/ставят в замешательство и могут иметь сексуальный контекст в глазах ребенка, чьи физические контакты происходили только на сексуальной основе.

Такие дети точно знают последовательность действий, приводящих к сексуальному контакту и не знают, какие действия были действительно сексуальными, а какие являлись частью соблазнения:

Необходимая информация.

1. Приемным родителям необходимо иметь всю информацию о конкретном случае сексуального насилия и ходе развития событий, являющихся частью совращения, включая нейтральны (несексуальные) действия, с помощью которых преступник снискал доверие ребенка и добился его сотрудничества, для того чтобы избежать ненамеренного повторения предыдущего опыта ребенка. Для приемного родителя важно знать контекст инцидента. Где произошло сексуальное насилие? В какое время дня? Если место эпизода неизвестно, патронатных воспитателей или приемных родителей следует проинформировать о том, что существуют три наиболее вероятных места совершения сексуального насилия: ванная, спальня и машина. Зная это, родители должны по возможности избегать оставаться вдвоем с ребенком в этих местах.

По закону агентство (детский дом) обязано предоставлять приемным родителям всю информацию, относящуюся к воспитанию ребенка (Хардин и Таззара,1983).Если это не сделано, могут возникнуть ситуации, подвергающие опасности как родители, так и ребенка. Много ложных заявлений о сексуальных домогательствах со стороны приемных родителях основывалось на неверной интерпретации ребенком поведения его родители, так как ребенок судит о ситуации своему прошлому опыту. Многие доказанные обвинения касались детей, подвергшихся сексуальному насилию до помещения в дом, чьи стереотипы поведения были неправильно восприняты как намек на сексуальные действия. Агентство, которое избегает предоставлять полную информацию для того, чтобы защитить их от реальности прошлых опасностей, в конце концов сталкиваетприемных родителей с крайне ответственной ситуацией.

Ребенок не хочет сексуальных действий, неправильно понимает ситуацию, основываясь на своем прошлом опыте, и ведет себя таким образом, уверенный, что доставляет взрослому удовольствие.

Приемным родителям необходима полная информация о истории сексуального насилия над ребенком, включая родственные отношения с преступником, каким образом преступник добился послушания, цепь событий, приведших к инциденту, время суток происшествия, место и общий опыт жизни в семье. Последнее включает роль ребенка в семье, отношения с родителями, братьями и сестрами, общую систему общения, принятую в семье, общение в семье по половым вопросам и как ребенок удовлетворял свои нужды в семье. Приемные родители должны также ознакомиться с запасом лексики ребенка о частях человеческого тела и сексуальности.

1. Приемным родителям следует сообщить, что мальчики не рассказывают о сексуальном насилии.

Мальчики испытывают трудности в признании факта насилия из-за внутреннего конфликта в восприятии сексуальной роли мужчины (Насжлети,1980). Многие мальчики боятся, что сексуальное насилие сделает их менее мужественными, потому что считается, что мальчики не могут быть жертвами. Они также твердо убеждены, что инцидент сексуального насилия со стороны мужчины означает, что они «голубые».

Следует рассказать им и убедить их в том, что эрекция может быть непроизвольной реакцией как чихание и совсем не обязательно означает целенаправленное удовольствие, что их половая принадлежность была установлена, когда они были совсем маленькими, и что этот случай не превратит их в девочек, и что сексуальная ориентация не зависит от единичного случая или серии случаев, но от совокупности факторов напротяжении длительного периода времени. Если они чувствовали себя гетеросексуалами до инцидента, то они и остались ими. Вероятно, что многие мальчики и подростки, находящиеся на воспитании, из тех кто подвергался сексуальному насилию, никогда не рассказывали об этом, не обсуждали этот вопрос.

Индикаторы сексуального насилия.

Команда сопровождения, включая приемных родителей, должна знать индикаторы сексуального насилия как у мальчиков, так и у девочек. Мальчики, подвергшиеся анальному сексу, часто имеют расстройства дефекации, удержание кала, диаррею, спастическую толстую кишку или запоры как соматизацию напряжения и чувства тревоги, сопровождающую инцидент. Мальчики, подвергшиеся сексуальному насилию через оральный контакт, проявляют отплевывание, рвоту, расстройство пищеварения, задыхаются. Приемные родители сообщают, что мальчики и девочки, бывшие жертвами насильственного орального секса, испытывают большие затруднения в принятии любой пищи, напоминающей эякуляцию. Они могут отказаться есть или почувствовать себя плохо после того, как съедят ванильное мороженое, манную кашу, майонез, сметану.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, могут вести себя агрессивно и по отношению к младшим детям, и физически обороняясь, когда другой человек подходит к ним слишком близко. Они часто записываются на занятия по военной подготовке и проявляют глубокий интерес к методам самообороны. Часто дети, подвергшиеся сексуальному насилию, проявляют неуловимое напряжение в зоне между талией и коленями, как будто чувствительность прекратилась и мышцы остались в напряженном состоянии. Им не нравится, когда люди подходят к ним сзади. У изнасилованных мальчиков возможно недержание мочи и кала, хотя оба эти стереотипа могут быть связаны и с другими проблемами в развитии ребенка. Изнасилования, произошедшие в ночное время, связаны с ночными кошмарами и беспокойным сном, характерными для жертв насилия. Некоторые случаи, когда ребенок писается и обкачивается в дневное время, по-видимому, связаны с потерей контроля над чувствительностью тела, которое может служить средством защиты от психологической и физической травмы от инцидента.

Приемных родителей необходимо научить распознавать индикаторы возможного сексуального насилия и ставить в известность социального работника и врача, когда выявлена вероятность такого насилия. Мальчики часто попадают в специальные дома из-за агрессивного поведения, эмоционального расстройства или отставания в развитии без точного диагноза оихвиктимизации.

Терапевтическое вмешательство может не только помочь юноше, но и уменьшить вероятность повторных домогательств.

Стереотипы поведения детей, подвергшихся сексуальному насилию.

Каждый ребенок, подвергшийся сексуальному насилию, - прежде всего ребенок и ему необходимо все то, что необходимо нормальному ребенку. Все дети нуждаются во внимании, любви, сознание того, что их любят и что они нужны кому-то. Всем детям необходимо любить себя и свое тело и чувствовать собственную безопасность. Всем детям необходима степень свободы для исследования мира, и определенные ограничения. Дети, подвергшиеся сексуальному воздействию, больше похожи на других детей, чем отличаются от них. Приемные родители изнасилованных детей должны получить знания о научных основах нормального развития ребенка, особенно о его нормальном половом развитии, для того, чтобы не принять такие нормальные стереотипы поведения, как мастурбация и самоисследование, за признаки сексуального принуждения /Чиаро, Марден и др., 1982/. Задача приемных родителей по управлению поведением изнасилованных детей должна быть основана на понимании того, что есть поведение вообще изнании того, что поведение может быть формой сообщения о предшествующем сексуальном насилии. В дополнении к обычным задачам воспитания, таким как вырабатывание адекватного поведения, обеспечение ролей, установление пределов и обеспечения позитивных и негативных воздействий, функция приемного родителя – еще и обучение ребенка. Будучи основной частью реабилитационной команды, приемные родители должны понимать, почему некоторые формы наказаний запрещены политикой агентств и почему они причиняют ущерб детям, подвергшихся сексуальным домогательствам.

Шлепки совершенно недопустимы в отношении таких детей: родитель дотрагивается до интимных мест ребенка без его разрешения. Это сводит все попытки на нет, все попытки воспитательного коллектива внушить ребенку сознание телесной неприкосновенности. Это подразумевает насилие. Некоторых детей это может сексуально стимулировать. Также следует запретить старомодный метод намыливания рта ребенка. Дети, вступающие в орально-генитальный контакт, при этом вспоминают ощущение постороннего предмета, насильно засунутого в рот.

Приемные родители имеют возможность исключить карательные методы и сконцентрироваться на помощи ребенку эмоционально расти и вырабатывать новые навыки, так как они понимают обучающую роль дисциплины.

На примере неадекватных прикосновений приемных детей социальный работник может рассмотреть с родителями следующие вопросы: Почему ребенок неадекватно прикасается к другим?

Что это сулит приемной семье? Почему это их раздражает /внушает беспокойство/? Каковы долгосрочные последствия поведения? Приемные родители располагают разнообразными вариантами разрешения проблемы неадекватных прикосновений. Они могут избежать ситуаций, когда ребенок может неадекватно прикоснуться: ребенок может сидеть рядом с папой, когда тот рассказывает ему сказку, а не у него на коленях, или ребенку можно дать для прикосновений плюшевую игрушку.

Ребенку нужно ясно объяснить:

Я понимаю, что ты хочешь сделать мне приятное, но в нашей семье и в большинстве других семей, к людям ни прикасаются в этих местах или таким образом. Мы можем обнимать друг друга или пожимать руки, что-нибудь в этом роде.

Когда дети, подвергшиеся сексуальному насилию, недопустимо прикасаются, они могут испытывать эмоциональную потребность и возвращаться к методу, к которому они обращались в прошлом для получения любви и внимания. Реабилитационная команда должна исследовать способы обеспечения ребенка адекватным противоядием эмоционально запущенного ребенка. Родители испытывают облегчение и удовлетворение, открывая, что когда они заостряют внимание на эмоциональной запущенности и добиваются, чтобы ребенок чувствовал себя в безопасности, многие трудно искореняемые стереотипы исчезают Другие формы поведения изнасилованных детей, беспокоящие родителей, включают избыточную или публичную мастурбацию, сквернословие, сексуально-агрессивные игры с младшими детьми, соблазняющая одежда или недопустимое обнажение тела, также непроизвольное мочеиспускание и недержание кала. Реабилитационная команда должна выяснить, является ли такое поведение попыткой сообщить о сексуальных домогательствах, требованием любви или попыткой сделать приятное /угодить/ воспитателю, или это не контролируется детским сознанием. Социальные работники и врачи должны понимать, что такие формы поведения способны спровоцировать насилие и должны в первую очередь помогать родителя устранить такое поведение. «Просто не обращайте внимания на такое поведение и оно исчезнет!», - плохой совет, который может привести к нанесению еще большего вреда ребенку.

Защита ребенка, подвергшегося сексуальному насилию.

Социальные работники и родители должны знать, что во время получения травмы развитие ребенка замедляется, и что изнасилованные дети могут отставать в развитии. Вдобавок они демонстрируют такое поведение, которое делает их уязвимыми для дальнейших домогательств. В течение всего периода реабилитации ребенка необходим мониторинг и присмотр. Психолог должен находится в тесном контакте с семьей и использовать его посещение как возможность следить за взаимодействием ребенка и приемной семьи. Показателем потенциальной ревиктимизации /когда ребенок вновь стал жертвой/ является действие заодно с одним из приемных родителей, вклинивание между членами супружеской пары, отдаление другого супруга. Неродные дети не попадаютпод действие табу на инцест, защищающем биологических родственников и сексуальных действий между детьми детского дома. Наблюдение за взаимодействиями детей, подвергшихся сексуальному насилию, со всеми членами семьи необходимо, чтобы обнаружить ранние сигналы о недопустимых сексуальных отношениях между воспитанником и членом семьи.

Родители должны быть готовы к склонности ребенка вновь стать жертвой и обеспечить обучение и присмотр за ребенком, чтобы предотвратить эту возможность. Они должны принимать во внимание не только хронологический возраст ребенка, но и стадию его развития, когда они учат детей ответственности за собственную безопасность. Ситуация, которая может показаться безопасной девятилетнему ребенку, например, возвращение из школы домой, может не быть безопасной для изнасилованного ребенка, который не знает правил самозащиты. Другие ситуации, такие как ночевка со старшим другом или поход, должны быть тщательно проверены на наличие потенциальной опасности. Детей, которые подверглись сексуальному насилию, нельзя оставлять под присмотром подростков, которые, возможно, не найдут в себе силы устоять перед провокацией ребенка. За ними нужно присматривать во время игр с другими детьми. Родители обязаны обеспечить личную безопасность, научить способам предотвращения сексуального насилия всех воспитанников, а приемные родители во время содержания ребенка в доме должны закрепить концепцию защиты, такую как право ребенка сказать нет. Приемным родителям целесообразно напоминать, что иногда дети и подростки ведут себя не в соответствии с уровнем развития, а ниже своего хронологического возраста, для наложения ограничений и обеспечения надзора для защиты ребенка.

Защита приемной семьи.

Приемные родители должны проверять правила, повседневную жизнь и возможности своего дома для успешного воспитание изнасилованных детей.Невинные семейные виды деятельности, которые являются частью нормальной жизни с их собственными биологическими детьми, могут ввести в замешательство приемного ребенка, не знающего, как интерпретировать несексуальные близкие отношения внутри семьи. Собственным детям родителей может нравится ползать под покрывалом родительской кровати или бороться на полу с одним из родителей или старшим братом или сестрой. Но такие физические прикосновения могут иметь сексуальный смысл для изнасилованного ребенка. Родители должны оценивать семейную деятельность глазами такого ребенка, решать, какие виды деятельности следует изменить, и какие правила необходимо ввести так, чтобы приемный ребенок не исказил или не понял неправильно семейные прикосновения.

Указания для установления четких границ и уменьшения вероятности замешательство могут включать следующие:

Не следует позволять приемным детям любого возраста ложиться в кровать с приемными родителями. Спальня приемных родителей должна быть запретом посещения.

Никто не должен прикасаться друг к другу без разрешения.

Игры с использованием дотрагивания, такие как салки и борьба, должны быть запрещены, потому что они основаны на дотрагивании без разрешения и могут быть неприятны более слабому ребенку или унижать его достоинство.

Все люди, достаточно взрослые, для того, чтобы самостоятельно себя обслуживать, должны иметь возможность мыться, ходить в туалет и одеваться отдельно.

Ребенок, который вел себя откровенно и соблазняюще, не должен оставаться вдвоем с другим человеком.

Никто из членов семьи не должен ходить вне спальни или ванной в пижамах или нижнем белье без халата. Купальники можно использовать только в бассейне или на пляже.

Непристойный или неприличный язык недопустим. Детей следует научить допустимой терминологии частей тела.

Одно из важнейших средств защиты для родителей– выбирать время для общения со всеми своими детьми. Они должны твердо знать, что их родные дети также подвергаются опасности, и просить своих детей рассказывать им обо всем, что им говорили приемные дети, и всем, что они делали вместе. Правило отсутствия секретов очень важно.

Собственным детям любого возраста необходимо доступно объяснить, соответственно с их уровнем знаний, что дети, поступающие в их семьи подверглись сексуальному насилию и могут попытаться совершить развратные действия в отношении других детей. Собственных детей следует включать в состав группы на занятиях по предохранению от сексуального насилия для приемных детей, или формировать самостоятельную группу.

Терапевтическая реабилитационная функция приемной семьи.

Не зависимо от того, насколько эффективным было клиническое лечение изнасилованного ребенка, направленного на устранение последствий насилия и ранней эмоциональной запущенности, ребенок еще нуждается в важной части терапии, которую может предоставить только дом. Именно во время жизни в семье и только тогда ребенок забывает пагубный опыт своей прошлой жизни и начинает понимать, как живет здоровая семья.

Вот некоторые из новых сообщений, которые ребенок впитывает во время жизни в специализированном доме:

Взрослые удовлетворяют свои потребности с другими взрослыми, а не детьми.

Взрослые не используют детей для удовлетворения своих потребностей

Дети всегда остаются детьми, а не заменяют взрослых

Мы все имеем право удовлетворять свои потребности и просить то, что нам нужно.

Никто в семье не может силой или взятками заставить ребенка что-нибудь делать.

Взрослые заботятся о детях. Дети не обязаны заботиться о взрослых.

Никто из детей не является любимчиком или особенным. Все дети любимы. Ребенок не обязан сохранять семью вместе.

Все считаются с чувствами друг друга. В семье принято говорить о чувствах.

Сексуальность допускается. Она разная для детей и взрослых.

Некоторые формы поведения допустимы в одиночестве, а не на публике.

Родители должны дать ребенку корректирующие знания о сексе в добавление к объяснению семейного образа жизни. Многие изнасилованные дети обладают преждевременными для своих лет знаниями о сексе, но недостатком основ сексуального образования.Например, девочка, проглотившая сперматозоид, может бояться годами, что ребенок начнет расти в животе, или что она каким-то образом сгнила изнутри. Воспитатели могут помочь ребенку преодолеть страхи и неправильное понимание некоторых вопросов, сделав доступной литературу по половому образованию для всех возрастов и уровней развития.

Во время реабилитации дети способны управлять и справляться с проблемами, вызванными сексуальным насилием, только на текущем уровне умственного развития.

Возможно, им придется повторить терапию, когда они станут старше, для того, чтобы справится с беспокойством, обусловленным новой стадией развития или для того, чтобы окончательно забыть, что случилось в прошлом:

Приемные родители должны понимать, что может потребоваться возвращаться к терапии время от времени в течение нескольких лет, и что возврат к более интенсивной терапии не означает провал их работы. Приемные родители и терапевты должны четко очерчивать свои актуальные функции /роли/ и акцент терапии каждый раз, когда ребенок возвращается к терапии или вступает в новую фазу лечения.

Если терапевт работает над повышением самооценки ребенка, от приемных родителей требуется дополнительные действия для усиления эффекта от работы терапевта. Если терапевт помогает ребенку извлечь из памяти болезненные воспоминания, приемным родителям необходимы предварительные рекомендации по устранению ожидающихся возвратов сексуальных поведенческих стереотипов и обеспечиванию щадящей окружающей среды для ослабленного в этот период ребенка.

Итог.

Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, доставляют много проблем. Они приносят с собой много форм поведения, которые ставят в тупик даже наиболее опытных приемных родителей. Тем не менее, они способны расти и восстанавливаться, если устраняется эмоциональная запущенность, лежащая в основе сексуального насилия и акцент поставлен не только на контролирование сексуализированных стереотипов. Требуется работа во взаимосвязанной команде, чтобы уменьшить риск дальнейшей эксплуатации этих уязвимых детей. Для приемных родителей задачи первостепенной важности равно иметь информацию о нормальном развитии ребенка и воспитании изнасилованных детей, и подкреплять эти знания тесным контролем со стороны социальных работников. Когда приемные родители, социальный работник и терапевт достигают взаимопонимания с ребенком и разделяют общие реабилитационные цели, эмоциональные потребности детей будут удовлетворены, и они будут готовы воспринимать новую и позитивную информацию о жизни и семье.

По биологической истории и наследственности дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, заметно отличаются от обычных детей. Родители первых достаточно часто злоупотребляют алкоголем, наркотиками; являются носителями ВИЧ, гепатитов и носителями венерических инфекций, а также страдают «букетом» хронических заболеваний. Однако стоит отметить, что вышеперечисленные заболевания не всегда возникают у родителей до рождения ребенка, поэтому здоровье большинства детей прямо не связано с заболеваниями родителей. Иногда не удается получить достоверные сведения о заболеваниях родителей, их возрасте и данные о раннем развитии ребенка, вследствие чего бывает трудно, порой невозможно, оценить влияние наследственных факторов на физическое и нервнопсихическое развитие ребенка. Очевидно, огромная роль в формировании качества здоровья ребенка принадлежит социальной среде, в которой растет ребенок (семейные отношения, бытовые условия, степень ответственности и медицинской активности родителей).

Характеристика физического и нервно-психического развития. Дети, перенесшие эмоциональное пренебрежение и жестокое обращение, достаточно часто отстают в физическом развитии от своих сверстников (низкий рост, малый вес). Это может быть связано с неправильным питанием (количество и качество продуктов, недостаток витаминов), а также с дефицитом внимания со стороны взрослых. С целью исключения патологических изменений такие дети проходят полное амбулаторное или стационарное обследование. При отсутствии патологии после помещения в семью обычно в течение 6-12 месяцев отставание в росте и весе значительно уменьшается или исчезает. Иногда встречаются дети с наследственной низкорослостью (родители невысокого роста). Довольно часто встречаются дети с задержкой психического и речевого развития, которая преимущественно связана с воздействием социальных факторов (дефицит информации). Однако нельзя исключить связь психоречевой задержки с изменениями центральной нервной системы, возникшими в раннем возрасте (тяжелая беременность, патология родов, перенесенные заболевания на первом году жизни). Для неблагоприятной социальной обстановки характерно отсутствие своевременного лечения таких детей, поэтому с возрастом происходит усиление степени психоречевой задержки. В большинстве случаев в процессе адекватного наблюдения и лечения большая часть проблем, связанных с нервнопсихическим развитием, исчезает без следа.

Наиболее часто встречающиеся проблемы здоровья. Пренебрежение нуждами ребенка (неправильное питание, отсутствие режима дня и гигиенических навыков, игнорирование требований личной безопасности ребенка) приводят к различным острым и хроническим заболеваниям. Наиболее часто встречаются изменения желудочно-кишечного тракта (язвенная болезнь, гастриты, панкреатиты, холециститы, кариес и т. д.); заболевания ЛОР-органов (тонзиллиты, отиты, аденоиды.);

аллергические заболевания, болезни органов зрения (косоглазие, близорукость, астигматизм..), патологии опорно-двигательного аппарата (нарушения осанки, сколиозы, плоскостопие.); кроме того, наблюдаются дети, болеющие респираторными инфекциями более 4-6 раз в год.Со стороны центральной нервной системы (особенно в периоды резких жизненных изменений) наиболее часто наблюдаются следующие проблемы: невротические реакции (поведенческие нарушения, энурез, навязчивые движения, страхи, расстройства сна и т. д.); астенические проявления (утомляемость, истощаемость, снижение внимания и памяти, эмоциональная нестабильность, головные боли). Данные изменения главным образом носят временный характер и не связаны с органической мозговой патологией. Тем не менее в этих случаях довольно часто необходимо проведение реабилитационных мероприятий, которые включают медикаментозную и психологическую терапию. Своевременные совместные действия неврологов, психологов и педагогов чаще всего приводят к значительному уменьшению или исчезновению психоневрологических проблем.

Пути решения выявленных проблем, координация работы специалистов. Дети, имеющие проблемы со здоровьем, в обязательном порядке обеспечиваются постоянным динамическим наблюдением соответствующих специалистов (педиатр, невролог, окулист, ЛОР-врач, ортопед и т. д.).

Наблюдение осуществляется специалистами соответствующего учреждения и поликлиники по месту жительства (при необходимости проводятся обследование и лечение в специализированных стационарах). Кандидат, который хочет взять ребенка в свою семью, должен строго следовать рекомендациями специалистов.

Нео6ходимо получить у лечащего педиатра следующие сведения:

история жизни ребенка и данные о наследственности; перенесенные заболевания, травмы, операции;

наличие хронических болезней и аллергических реакций. Кроме того, кандидат должен располагать следующей информацией:

о план действий в экстренных ситуациях (обострение хронического заболевания, травма, отравление);

о набор необходимых медикаментов в домашней аптечке;

ообъем гигиенических мероприятий (чистка зубов, принятие ванны и душа, мытье рук и ног и т. д.);

оособенности режима дня (часы сна и бодрствования, период прогулок, объем физических нагрузок, время просмотра телепередач и занятий с компьютером); о особенности режима питания (ограничение в приеме некоторых продуктов, количество и кратность кормления, технология приготовления пищи);

о план наблюдения определенными специалистами, сроки и место консультаций и обследований;

о профилактические мероприятия (курсы противорецидивной терапии, витаминотерапия, закаливание, занятия спортом, охранительный режим).

Формирование режима дня и питания, основных гигиенических навыков. К сожалению, довольно часто дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, не обладают в полной мере гигиеническим навыками и представлениями о правильном режиме дня и питания. Во время первого знакомства ребенка с местом своего будущего проживания кандидат показывает и рассказывает ему:

где находятся туалет, ванная комната, комната ребенка (кровать, полки для белья, место для игрушек, письменный стол), кухня и т. д.; где висит полотенце для рук, ног, банное полотенце, туалетная бумага и т. д.; где находятся мыло, мочалка, шампунь, зубная щетка, зубная паста. Необходимо помнить, что некоторые дети не умеют пользоваться туалетом и душем и, чтобы приучить ребенка к чистоте, требуются время и терпение. Кроме того, часть детей не знает определенных видов продуктов и боится пробовать новые для них блюда, поэтому нужно очень постепенно приучать детей к разнообразному питанию на основе рекомендаций педиатра. Ряд детей имеет нарушения ритма сна и бодрствования, вследствие чего приходится планомерно формировать правильный режим дня, точно обозначая для ребенка часы приема пищи, прогулки, игры, сна и т. д.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ № 10

БЕЗОПАСНОЕ ПРОЖИВАНИЕ.

Кандидат, берущий ребенка на воспитание, обязан иметь представление об основных принципах безопасности в квартире, на улице и в общественных местах в зависимости от возраста ребенка и его социальной адаптации. Квартира должна быть безопасна для проживания ребенка: электрические розетки, потенциально опасные бытовые электроприборы, любые медикаменты и инструменты находятся вне зоны досягаемости ребенка, который не представляет себе степень их опасности. Необходимо планомерно обучать ребенка правилам использования бытовых приборов под контролем взрослого.

Кухня представляет собой место повышенной опасности: кухонная плита (газовая или электрическая) и стоящая на ней горячая кухонная посуда (чайник, кастрюля, сковородка и т. д.); столовые приборы (ножи, вилки); бытовая кухонная техника (мясорубка, комбайн, миксер, микроволновая печь и пр.); предметы бытовой химии (моющие средства, уксус, растворители и т. д.). Поэтому нужно уделять много внимания объяснению правил поведения на кухне и не оставлять ребенка без присмотра взрослых до момента полного усвоения им навыков пользования кухней.

о Маленького ребенка в ванной комнате оставлять одного нельзя ни в коем случае, особенно если ванна наполнена водой. Нужно научить ребенка правильно пользоваться кранами (открывать, закрывать, регулировать температуру и напор воды), а также предотвратить возможность падения ребенка на скользких поверхностях (резиновый коврик на полу и на дне ванны). Нельзя разрешать ребенку запираться в ванной комнате на защелку.

оВсегда имеется серьезная опасность падения ребенка из окна или с балкона, поэтому нельзя оставлять ребенка одного, если есть вероятность такого несчастного случая (открытое окно, балкон). Если в доме имеются домашние животные, ребенок знакомится с правилами ухода и общения с ними.

о Нужно помнить, что ребенок не должен самостоятельно открывать входную дверь, когда кто-то приходит в дом.

оСуществуют определенные особенности проживания ребенка в загородном доме: наличие там лестниц на 2-й этаж и чердак, колодец и туалет во дворе, высокий забор, печка или камин, котел парового отопления и т. д., - поэтому с особой тщательностью следует соблюдать правила безопасности.

о Пребывание ребенка во дворе и на улице также сопряжено с целым рядом проблем:

наличие в этих местах объектов, представляющих травматическую опасность (пустые разрушенные здания, гаражи, ямы и колодцы, куски арматуры и пр.). Необходимо выбирать безопасные места для игр и прогулок, а также следить за ребенком в процессе его прогулки.

оС целью предотвращения аварийных ситуаций во время движения по улице взрослый обязан контролировать поведение ребенка. Ребенок должен знать и соблюдать правила дорожной безопасности, уметь пользоваться общественным транспортом.

2. КАК РАСПОЗНАТЬ ПОВЕДЕНИЕ, УКАЗЫВАЮЩЕЕ НА

НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

Постоянно уклоняется от общения; ведет себя так, будто присутствующих не существует.

Неподобающие действия или реакции, например, громкий смех, крик или несдерживаемый гнев по незначительным поводам.

Фантазии ребенка столь явные, что они мешают нормальному течению жизни.

Полное отсутствие интереса к общению со сверстниками.

Отсутствие реакции на других людей.

Необычайное бесстрашие и/или излишняя боязнь окружающего мира, что мешает нормальному течению жизни.

Видит или слышит то, чего не существует (галлюцинации).

Воздерживаться от ложных речей. Пали: Мусавада верамани сиккх...» вооруженный конфликт сопровождается миграционными процессами. Беженцы, внутренне перемещенные лица, вынужденные пересе...» образования "Уральский государственный университет путей сообщения" (ФГБОУ ВПО УрГУПС) Кафедра "Электрические машины"УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе _ Е.А. Малыгин "" _ 20 г....» образования "Автошкола Томич" г. Томск 2015 г.1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Негосударственное образовательное частное учрежден...» TEMPLIERS Перевод с французского М.Ю. Некрасова Оформление А.А. Кудрявцева Компьютерный дизайн А.В, Тихомирова Подписано в п...» Распечатать Этот документ использован в разделе! Если Вы обнаружили на странице...» и эксплуатации блоков вызова серии DP5000: DP5000.B2-(х)yDC42-zz* *Расшифровка наименования моделей D P 5000. B2 x y D С 42 zz Номе...»

Безопасная среда в жизни ребенка

Детство - это уникальный период в жизни человека. Именно в этот период формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни - это родители и педагоги. Благодаря их любви и заботе, эмоциональной близости и поддержке, ребенок растет и развивается, у него возникает доверие к миру и окружающим его людям. Мы с вами желаем нашим детям счастья. И все наши попытки уберечь их от бед и невзгод продиктованы этим.

Мы стараемся создать для детей безопасную среду дома и в образовательных учреждениях. Но одно дело - обеспечивать безопасность, другое дело – научить детей соблюдать правила личной безопасности в повседневной жизни в любой ситуации. Наши дети рано ли поздно вырастают, и подходит время когда мы вынуждены их оставить одних дома, когда им необходимо адаптироваться к внешней среде, быть одному без старших. И каждый родитель обязан подготовить ребенка к опасным ситуациям, привить привычку – относиться ответственно к личной безопасности.

Правила личной безопасности действуют по формуле:

«Необходимо – предвидеть, по возможности – избегать,

при опасности – действовать».

Период школьных каникул - один из важных в обеспечении безопасной среды ребенка. Мы не только должны рассказать ребенку, как действовать в сложившейся ситуации, но и каждый раз отрабатывать предложенные варианты в жизни.

СИТУАЦИЯ «ОДИН ДОМА»

Настало время, когда вы со своим ребенком договорились, что он на некоторое время остается один дома. На первое время это происходит на некоторое время, затем он постепенно привыкает оставаться на более продолжительное время. Это обычно происходит, когда ребенку шесть – семь лет, часто этот период совпадает с поступлением ребенка в школу.

Правило 1. Прежде всего, необходимо научить ребенка не открывать двери чужим людям. Очень важно научить ребенка определить близких людей по нескольким признакам, это особенно важно, когда в подъезде темно, в зимнее время, когда многие одеты одинаково. Это внешнее узнавание, узнавание по голосу, узнавание по специальному паролю, звонок по мобильному телефону.
Правило 2. Если в дверь позвонили и просят открыть. Нельзя открывать дверь милиционеру, сантехнику, почтальону, соседям, что бы они не говорили. Ребенку можно вообще запретить подходить к двери, когда он один. Он может сказать, что папа в данное время принимает ванну (душ), спит после работы. Ребенок должен обязательно позвонить родителям о случившемся.

Правило 3. Не оставляйте в поле зрения ребенка опасных предметов (таблеток, уксуса в холодильнике, спичек, зажигалок…).

Правило 4. Определите время, которое ребенок может проводить за компьютером или телевизором. Составьте вместе с ребенком список развлечений, домашних дел, которыми ребенок мог бы заняться дома.

СИТУАЦИЯ «ОДИН В ПОДЪЕЗДЕ»

К сожалению, подъезд родного дома один из опасных зон. Здесь возможны неожиданные нападения. Необходимо научить ребенка быть внимательным в своем подъезде. Очень опасны могут быть собаки соседей, даже некоторые соседи.

Правило 1. Перед выходом из квартиры ребенок должен посмотреть в глазок и прислушаться. Из квартиры надо выйти, если никого не видно и не слышно, закрыть двери на ключ. Если в подъезде он увидел незнакомых людей, ребенок может позвонить родителям и сказать, что в подъезде человек (люди). Подождать, пока они уйдут. Позвонить хорошо знакомым соседям, попросить их выйти на площадку и помочь ему выйти из квартиры.

Правило 2. Также важно отработать с ребенком навыки осторожного входа в подъезд. Ключи от подъезда необходимо хранить отдельно от основных ключей от квартиры. Подходя к дому надо незаметно осмотреться, после чего достать ключ. Желательно метра за два от подъезда нужно ключ держать в руке, чтобы быстро открыть.
Правило 3. Ребенок при заходе в подъезд может увидеть стоящего незнакомого человека. Он должен делать вид, что кто-то его позвал или он что-то забыл и выйти из подъезда. Необходимо позвонить родителям или подождать на улице соседей, чтобы вместе заходить.
Правило 4. Открыв дверь подъезда, ребенок видит, что в подъезде темно, отключено электричество. Ребенок должен не заходить в подъезд и сразу связаться с родителями или с хозяевами квартиры, куда он пришел. Он должен дождаться, пока взрослые не придут за ним или преследовать советом близких людей, с которыми он связался.

СИТУАЦИЯ «ОДИН ВО ДВОРЕ»

Наступает время, когда ребенок хочет играть во дворе своего дома один, как другие дети. Конечно, взрослые обязаны обеспечить безопасность детского пространства. Этим взрослые должны заниматься всегда, этим должны заниматься муниципалитеты, управляющие компании, ТСЖ и другие.

Правило 1. Пройдитесь со своим ребенком по окрестностям дома, исследуйте его с точки зрения наличия опасных зон. Обсудите, почему они являются опасными. Научите их обходить. Ими могут быть канализационные люки, строящиеся объекты, пустые старые дома, зона гаражей, проезжая часть двора, теплосети, трубы водоснабжения , сломанные конструкции детской площадки и многое другое. Обсудите места, где можно прятаться, если он с детьми будет играть в прятки.
Правило 2. Ребенок должен гулять во дворе один при отсутствии в нем подозрительных компаний, свободно бегающих собак, а также при наличии достаточного количества детей.

Правило 3. Ребенок должен знать границы своей свободы, то есть в пределах какой территории родители ему разрешают гулять. При необходимости пересечения этой границы, он должен получить разрешения родителей.
Правило 4. Необходимо научить ребенка не вступать в активный диалог с незнакомыми взрослыми на улице, не брать у них конфеты и другие угощения, предостерегаться, если они их просят найти потерявшегося котенка (щенка). Пусть Ваш ребенок также поделится этими правилами и с другими детьми.
Правило 5. Надо научить ребенка как действовать при экстренных ситуациях (на кого-то напала собака, кто-то ушибся, происходит драка, появилась опасная компания и др.). Ребенок должен знать телефоны экстренных служб, должен обязательно позвонить родителям, вернуться домой, отойти в безопасное место. Эти действия необходимо отработать с детьми.

Вопрос формирования основ безопасности жизнедеятельности является актуальным. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально адаптированной личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности адекватного поведения. Детство - период впитывания, накопления знаний. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания.

Давайте создадим для ребенка безопасную среду ВМЕСТЕ!

С уважением, Ваш педагог-психолог.

Ваш ребенок. Все, что вам нужно знать о вашем ребенке - с рождения до двух лет Уильям и Марта Серз

Глава 25. Создание безопасной для ребенка среды обитания

Только представьте себе, что вы имеете доступ к лекарству, способному предотвратить третью часть смертности в детском возрасте! И родители действительно обладают таким «лекарством», к тому же бесплатным. Оно называется созданием безопасной для ребенка окружающей обстановки. Один из трех умерших детей погибает вследствие несчастного случая. Однако большинство из них можно предотвратить.

Кому опасность угрожает больше

Несчастный случай может произойти с любым ребенком, однако некоторые малыши более других подвержены такой опасности. Разгадка – в схеме развития ребенка. Младенец, который медленно, но последовательно движется по пути своего развития, переходя от ползания к вставанию, а затем к ходьбе, в меньшей степени подвержен несчастным случаям. Такой ребенок не рискует подниматься на новую ступень лестницы развития, пока не закрепится на предыдущей. Полная противоположность этому – действия ребенка импульсивного, который зачастую спешит пройти вехи развития, руководствуясь методом проб и ошибок, а не рассчитанных шагов. Непредусмотрительный торопыга, он очертя голову кидается к желанной игрушке, готовый несколько раз споткнуться на пути к цели. Такой ребенок чаще всего отлично знаком персоналу местного травматологического пункта.

Предрасположены к несчастным случаям и дети, тянущие все в рот. Они не считают, что полностью ознакомились с предметом, пока не пососут его. Наблюдая за играми ребенка, вы можете определить, является ли он таким «сосателем». Чаще малыш берет игрушку, некоторое время изучает ее и лишь затем отправляет в рот для дополнительного анализа, в то время как «сосатель» прежде всего пробует ее на вкус. Такой ребенок больше предрасположен к несчастным случаям, связанным с проглатыванием предметов и асфиксией (удушьем).

Наконец, понаблюдайте за так называемым «живчиком» – ребенком, который то и дело ускользает из-под бдительного родительского ока и вовсе не обнаруживает признаков страха одиночества, будто такой стадии развития для него не существует. Такой малыш подвержен несчастным случаям в большей степени, чем ребенок, который часто не отваживается ступить на незнакомую территорию без одобрения родителей.

Из книги ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДУША. Жизнь в физическом теле и астральном мире автора Ю. М. Иванов

Из книги Справочник логопеда автора Автор неизвестен - Медицина

ГЛАВА 8. ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕБЕНКА

Из книги Золотые правила естественной медицины автора Марва Оганян

Экополис. Возрождение этноса. Восстановление экологической среды обитания Переориентация сельской участковой больницы на метод естественного неспецифического лечения. Организация гигиенического, физиологического целесообразного питания в детском саду и в школе.

Из книги Золотые правила питания автора Геннадий Петрович Малахов

Как взаимосвязаны среда обитания, тело и пища Растительный и животный мир на всех своих уровнях демонстрирует: в пищу используется то, что находится рядом, в среде обитания растения или животного. Причем живой организм приспосабливается так, что сам является частью той

Из книги Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет автора Елена Янушко

Создание речевой среды

Из книги Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью автора Мария Шапиро

Создание условий для творческого самовыражения ребенка, выявления его внутренних возможностей Для особого ребенка творить – это не обязательно создавать новое, это скорее – выражать себя. Любое творчество для него – больше процесс, чем результат. В ходе этого процесса

Из книги Молодость и долголетие с фэн-шуй автора Ольга Викторовна Белякова

Глава 4 Влияние факторов окружающей среды Негативные факторы окружающей среды самым отрицательным образом влияют на здоровье человека.Согласитесь, наше здоровье зависит от воздуха, которым мы дышим, от продуктов, присутствующих на нашем столе, от климатических условий

Из книги Фармацевтическая и продовольственная мафия автора Луи Броуэр

Из книги Психиатрия. Руководство для врачей автора Борис Дмитриевич Цыганков

Из книги Шизофрения автора Крис Фрит

Глава 6 СОЗДАНИЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ КЛАССИФИКАЦИИ Прогресс в области развития классификации хотя и очевиден - эволюция от МКБ-6 до МКБ-10 (МКБ - Международная классификация болезней), - но, на наш взгляд, недостаточно поступателен. Это связано во многом с противоречивостью

Из книги Человек в экстремальной ситуации автора Борис Тихонович Чувин

Глава 6 Факторы окружающей среды Как мы видели в предыдущей главе, генетические факторы играют важную роль в возникновении шизофрении. Но столь же ясно, что генетические факторы - это еще не все. Другие факторы тоже должны играть здесь свою роль. Поиск этих других

Из книги Прибыльная стоматология. Советы владельцам и управляющим автора Константин Бородин

2. ЧЕЛОВЕК И СРЕДА ОБИТАНИЯ

Из книги Одуванчик, подорожник. Природные лекарства автора Юрий Константинов

Из книги Острые состояния у детей автора Лев Кругляк

Место обитания и распространение Известно около 200 видов подорожника, произрастающих в умеренных и субтропических поясах (редко в тропиках). Встречаются вдоль дорог, на сорных местах, пустырях, в степях, на лугах, песках. Подорожник можно встретить во всех уголках земного

Из книги На кофеине автора Мюррей Карпентер

Глава 9. У нашего ребенка аллергия Многие родители спрашивают: чем объяснить, что в настоящее время участились аллергические заболевания и, что особенно неприятно, среди детей и молодежи? Без сомнения, до некоторой степени это вызвано множеством новых раздражающих и

Одна из основ детской безопасности - это наша родительская предусмотрительность. Главный ее закон: "Предвидеть, по возможности избегать, при необходимости - действовать".

Попытайтесь взглянуть на свой дом не взглядом мудрого взрослого, а глазами шустрого активного карапуза. Ему все хочется потрогать и всюду сунуть свой любопытный носик. Важно как можно чаще ставить себя на место ребенка. Только так можно предвидеть опасность.

Если в доме нет конструкций, которые могут легко завалиться, значит, малыш никогда ничего на себя не перевернет. Если вы привыкли всегда убирать свисающие вниз шнуры от бытовой техники, значит, стоящий на гладильной доске утюг или электрочайник на кухонном столе никогда не свалится малышу на голову. Если все ящики вашей мебели имеют специальные фиксаторы, значит, ребенок никогда не вытащит ящик целиком и не уронит на себя все его содержимое. Если у вас в ванной комнате лежит нескользкий коврик, и вы никогда не оставляете там ребенка без присмотра, значит, вы свели возможность травматизма в этом помещении до минимума. В целях безопасности ставьте на двери ванной и туалета только такие замки, которые можно легко открыть снаружи. И никаких крючков, и шпингалетов, которые ребенок может закрыть случайно или специально, из шалости. Когда-то давно именно так и поступил один расшалившийся четырехлетний малыш, закрывшись от бабушки на балконе. Ей пришлось выбить стекло, чтобы открыть крючок. А ведь ничего этого не произошло бы, не будь на балконной двери этого самого крючка. Пока ребенок не научится аккуратно открывать и закрывать двери, лучше поставить на них специальные фиксаторы, которые закрепляются над дверями и мешают им захлопываться.

Нельзя сбрасывать со счетов и электричество.

Обязательно расскажите ребенку назначение и устройство розеток. А еще лучше пусть папа разберет розетку вместе с малышом. Однажды увидев ее устройство, ребенок, скорее всего, не захочет разбирать ее самостоятельно. Объясняйте и постоянно напоминайте, как опасно засовывать в розетку разные предметы, особенно металлические. Этой болезнью страдают практически все дети самых разных возрастов. В доме, где есть малыши, стоит пользоваться специальными заглушками, а вот подросших карапузов лучше научить правилам пользования электроприборами. Это куда эффективнее, чем запрещать и прикрикивать. Объясните малышу, как правильно вставлять вилки электроприборов в розетку и вытаскивать их, обратив внимание на то, что нельзя дотрагиваться руками до металлических контактов. И особенно не нужно этого делать мокрыми руками.

На помощь придут и подходящие сказочные истории. Так, у детского писателя и поэта А. Усачева в книге "Умная собачка Соня" есть поучительная, но не страшная история о Сониных экспериментах с электричеством: "Взяла собачка Соня и сунула хвост в розетку. А там кто-то как вцепится в него зубами!.." Прочитайте эту сказку вместе с малышом, пусть кроха сделает для себя соответствующие выводы.

Мы все много раз слышали и отлично знаем правило: лекарства, моющие средства, бытовая химия и прочие ядовитые вещества должны храниться в закрывающихся ящиках или шкафах и быть недоступными для ребенка. Знать-то знаем, но выполняем ли? Статистика безжалостна. Именно отравления бытовой химией стоят на первом месте среди всех несчастных случаев, происходящих с детьми. И, как правило, случается это из-за нашей халатности. Чаще всего, дети пробуют содержимое флаконов по ошибке, спутав их со знакомыми продуктами питания (сок, мед, варенье) или польстившись на красивый цвет и приятный запах. Особенно часто это происходит, если родители хранят бытовую химию в емкостях от пищевых продуктов. Например, в пластиковых бутылках из-под напитков.

Но просто запирать банки и флаконы на замок мало. Мы не сможем оберегать малыша от окружающего мира бесконечно. Значит, как и во всех других случаях, детский интерес нужно предвидеть и предупредить. Покажите ребенку имеющуюся в доме бытовую химию и объясните ее назначение. Обратите внимание малыша, что многие средства настолько ядовиты, что работать с ними лучше в перчатках. Причем, они могут причинить вред, даже просто попав на кожу. Ребенок должен абсолютно четко знать, что никакие из этих средств нельзя пить и есть, даже если они "съедобно" пахнут. Напоминайте об этом чаще и обязательно рассказывайте о возможных последствиях подобных "дегустаций". А самые опасные вещества - бытовые яды и удобрения - должны быть категорически недоступны детям.

Это же касается и лекарств. С ними тоже проблем хватает. Любой ребенок хоть раз в жизни их употреблял, и часто уверен, что лекарства - штука нужная и полезная. Не стоит его в этом разубеждать, но объясните, что лекарства может назначать только врач или, иногда, мама. Каждое лекарство помогает при определенной болезни, а в других случаях может быть опасным. Таблетки и сиропы (даже "безобидные" витамины) - не конфеты, и не варенье и их нельзя есть столько, сколько хочется. Только в определенной дозе лекарство лечит, в других дозах оно может стать ядом. Никогда не доверяйте даже очень сознательному ребенку самому принимать необходимые лекарства, он должен делать это всегда под вашим контролем.

Никогда не оставляйте лекарства в доступных для ребенка местах. Даже безобидный на наш взгляд флакончик сосудосуживающих капель, которым мы капаем нос при насморке, может быть смертельно опасным для малыша, если он его выпьет...

Следующая опасность - окна, балконы и прочая высота. Ее актуальность обратно пропорциональна возрасту ребенка: ребенок взрослеет - риск снижается. Но до определенного предела. Для обеспечения безопасности крохи достаточно поставить специальные ограничители на окна и двери, для проветривания открывать только форточки и не оставлять малыша без присмотра на балконе. Старший же ребенок уже знает, что высота - это опасно, но, вместе с тем, она может притягивать его, будто магнит. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но попадаются и другие, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на некоторые необдуманные поступки. И снова случай из жизни со счастливым концом. Одна девушка рассказала, как лет в шесть ей захотелось посидеть на балконных перилах, свесивши вниз ноги. И она это почти осуществила на своем балконе, на... девятом этаже. Подставив табурет, она начала перекидывать ногу через перила, но, к счастью, уронила вниз тапок. Испугавшись, что мама будет ее ругать (а мама в это время спала после ночной смены), девочка побежала вниз за тапочкой и больше уже не решилась повторить задуманный подвиг. Возможно, именно полет обуви подействовал на нее отрезвляюще. И разве она не знала, что высота - это опасно? Знать-то знает, но понимала ли? Наверняка, у многих из вас есть какие-то подобные детские воспоминания и ощущения. Хорошо бы о них не забывать. Тогда вам будет гораздо легче понять поступки и психологию вашего малыша и предотвратить возможную трагедию.

Для ребенка должно быть абсолютным табу, выглядывая в окно или с балкона, подставлять под ноги стул или иное приспособление. Зазевавшись, он может слишком сильно высунуться наружу. И только доверительные, регулярные беседы помогут донести до сознания маленького "летчика" все возможные последствия опасных игр с высотой. Для особо бесстрашных и строптивых ребят можно провести "шоковую" терапию, показав, как летит из окна и разрывается при ударе о землю бумажный или целлофановый пакет, наполненный водой. Такое своего рода запугивание - крайние меры, но в некоторых случаях оно приносит ощутимую пользу.

Кухня не зря считается самой опасной зоной во всей квартире. Но беды не случится, если мама будет четко выполнять простые правила. Приучите себя всегда разворачивать кастрюли и сковородки ручками к центру плиты, а малышу как можно раньше объясните, что плита может быть очень горячей. Дайте возможность ребенку самому в этом убедиться, слегка дотронувшись рукой до разогревающейся духовки. Обжечься он не успеет, но температуру почувствует. Любые подвижные игры на кухне должны быть для малыша абсолютным табу. Следите за соблюдением этого закона неукоснительно.

Другая кухонная опасность - это ножи и прочие режуще-колющие предметы. Полезно знать об одной интересной детской особенности. Малыши-дошкольники воспринимают все слова с частицей "не" несколько иначе, чем взрослые. Любые запреты нередко вызывают у них подсознательное желание сделать все наоборот. Поэтому, лучше не злоупотреблять фразами вроде "Не делай! Не трогай! Не бери! Не лезь!" Вместо того, чтобы запрещать, лучше научить пользоваться опасными предметами правильно и осторожно. Фразу "никогда не трогай нож" лучше заменить такой: "С ножом нужно обращаться очень аккуратно. Он острый и ты можешь порезаться. Будет больно". Бывает, что и мы сами, занимаясь приготовлением пищи, можем случайно порезать палец. Покажите порез малышу. Пусть он убедится, что ваши предостережения не просто слова. Привлекайте маленького помощника к приготовлению ужина, дав ему пластмассовый ножик и вареные овощи. Пусть нарежет их кружочками, соломкой или кубиками. А подросший карапуз может проделывать простые кухонные манипуляции и настоящим неострым ножом, но под вашим чутким руководством. Эту же рекомендацию можно отнести и к бытовой кухонной технике. Если малыш хоть раз увидит, во что превращается мясо после знакомства с электромясорубкой или кухонным комбайном, он вряд ли захочет совать туда пальцы. Самый простой способ борьбы с опасным детским любопытством - это его безопасное удовлетворение. А умение правильно пользоваться ножом и вилкой сведет возможность травматизма на нет.

Воспитательную работу по теме безопасности нужно начинать с самого нежного возраста, не полагая наивно, что ребенок слишком мал и ничего не понимает. Обязательно договоритесь между родственниками, которые принимают участие в воспитании ребенка, а также с няней, если она у вас есть, что разрешено ребенку, а что нет. Чтобы исключить манипуляций вами со стороны ребенка: мама это запрещает, а папа разрешает.

Важно! Никогда не оставляйте ребенка без присмотра в ванной, во время еды в высоком стульчике.

Трудно сказать однозначно, с какого возраста можно оставлять ребенка дома одного. Все зависит от самого ребенка: от его разумности, сознательности и психологической готовности. Одно точно: малыша дошкольника оставлять одного нельзя, а приучать к самостоятельности имеет смысл постепенно. Вы должны быть уверены, что ребенок не побоится находиться дома без вас, что он сможет найти себе содержательное занятие, и твердо усвоил основные правила безопасности.

Как же часто мы напоминаем своему малышу: "Никому не открывай дверь!" Но подобные слова для ребенка могут остаться пустыми словами, если мы не дополним их некоторыми пояснениями. Малыш может понять ваши предостережения совершенно по-своему. Например, так: "Нельзя открывать дверь бандитам, а соседу дяде Коле можно, и этой симпатичной тетеньке тоже можно, ведь она назвалась почтальоном..." Часто в детском воображении преступники рисуются непременно злобными, страшными, с ножами и пистолетами. Ребенок даже не предполагает, что милый, симпатичный человек может быть самым настоящим бандитом. В ответ на звонок ребенок должен посмотреть в глазок и спросить: "Кто?" Вы должны четко объяснить малышу, что "никому не открывать дверь" - это значит НИКОМУ, кем бы человек ни представлялся, и чтобы ни говорил. Если за дверью кто-то хорошо знакомый, пусть ребенок попросит его прийти позже, когда вернется мама или папа. Если же посетитель ребенку не знаком, лучше сказать что-нибудь вроде: "Папа сейчас в ванной, когда выйдет - он вам откроет".

Может показаться, что хороший выход из ситуации - это запереть малыша снаружи на ключ, чтобы он вообще не смог никому открыть дверь. Но делать этого категорически нельзя. Напротив, вы должны быть уверены, что ребенок при необходимости сможет самостоятельно открыть дверь и выбраться из квартиры. Случиться может всякое, и путь к спасению должен быть свободным.

Как можно раньше научите малыша пользоваться телефоном. Особенно это важно в тех случаях, если вам придется часто оставлять ребенка дома одного. Напишите крупно на листе бумаги и повесьте на видном месте номера телефонов скорой помощи, пожарной охраны, милиции, мобильные номера родителей, а также телефонный номер кого-нибудь из родственников, друзей или надежных соседей, живущих поблизости и готовых в случае необходимости прийти на помощь малышу. Ребенок должен четко знать, в каком случае и по какому телефону он должен позвонить, уметь назвать свою фамилию и адрес. Кстати, об адресе. Объясните малышу, что, отвечая на телефонные звонки, он ни при каких обстоятельствах не должен сообщать звонящему то, что он дома один и не называть свой адрес. Самым лучшим ответом будет: "Мама сейчас занята. Перезвоните позже". Приучайте ребенка к мысли, что при малейших сомнениях в правильности своих действий, он должен незамедлительно перезвонить вам на мобильный телефон, рассказать о случившемся и спросить совета. Да и вы сами время от времени звоните домой, чтобы убедиться, что у ребенка все в порядке и поинтересоваться, чем занимается сын или дочурка.

Пока малыш не научился разговаривать, для него особенно важны сенсорные впечатления. Именно поэтому такое значение придаётся тем вещам в доме, что окружают ребёнка. Особенно в первые три года.

Дом, который удобен не только взрослым, но и детям, – первое, о чём нужно позаботиться при появлении малыша. В погоне за безопасностью не стоит забывать, что ребёнку нужна свобода передвижения и возможность открывать что-то новое. Идеальное решение – организовать пространство так, чтобы ребёнок мог чем-то заниматься под присмотром, а вы не волновались, что может произойти что-то страшное. Постоянное чрезмерное ограничение (манеж, кроватка, коляска и т. п.) лишает ребёнка свободы движения. Имеются в виду именно излишние ограничения, а не необходимые.

Чем больше свободы, тем больше возможности получать сенсорные стимулы для познания мира, развивать координацию мышц и физическую силу тела. Именно поэтому в доме нужна безопасная среда, которая может дать вашему ребёнку свободу исследования и передвижения, а вам – спокойствие.

В наше время придумано множество приспособлений, которые помогут вам в этом. Например, ограничители дверей, пластмассовые наклейка для острых углов мебели.

Вот несколько правил, которые также могут помочь родителям, дети которых только начали ползать или ходить:

• Если в зоне доступа ребёнка есть электрические розетки, закройте их специальными заглушками.
• То же относится к проводам, которые тянутся по полу и до которых он может дотянуться. Постарайтесь их спрятать или убрать.
• Чтобы закрыть спальню малыша, лестницы и любые другие комнаты, куда вы хотите ограничить доступ, можно установить детские барьеры.
• Проверьте ваши домашние растения: нет ли среди них тех, которые могут вызывать отравления, если их съесть.
• Проведите ревизию шкафов и ящиков, которые окажутся в свободном доступе. Закройте их или уберите оттуда все химические вещества, инструменты, острые предметы и другие потенциально опасные вещи.
• Поворачивайте ручки сковородок к стене, когда готовите на плите. Не оставляйте на краю стола опасных предметов. Если есть возможность, используйте на газовой плите предохранительный вентиль.
• Не допускайте бесконтрольного изучения комнаты, которая может быть опасной. Например, ванной, где часто много опасных бытовых вещей (фен, бритва, средства для уборки и т. п.).

Когда вы спокойны и уверены в удобстве и безопасности вашего дома, то и малыш учится у вас уверенности и спокойствию. Позаботившись заранее о создании подходящей среды дома, вы можете подарить своему ребёнку бесценный опыт узнавать что-то новое самому.